唱歌　 大钟和小钟教学设计一等奖

《大钟和小钟》教案

教学目标：

能清晰、明快的演唱《大钟与小钟》。并能较和谐的唱出高低声部。

教学重点：

能用明快的声音演唱此歌。

教学难点：

能用清晰的声音均衡的演唱两声部。[来源:学§科§网Z§X§X§K]

教学方法：

情境教学。[来源:学科网ZXXK]

教学过程：

一、师生问好！

二、新授：[来源:学&科&网Z&X&X&K]

1、师：上节课我们唱了一首有关时间的歌，你们还记得吗？

师：让我们一起来唱一唱吧！

学生演唱，可边唱边跳。

2、师：你们唱得真棒，你们知道我们要通过什们才能知道准确的时间吗？

师：你们能用声音模仿时钟走时的声音吗？

师：对了，我们一起来学一学大钟走时的声音好吗？

师：一起来：“当—”。

师：谁能模仿小钟走时的声音？

师：一起来：“嘀嗒

嘀嗒”。[来源:学科网ZXXK]

师：现在让我们做一个游戏。

方法：进行两声部训练，先念，再唱。[来源:学.科.网Z.X.X.K]

3、聆听歌曲《大钟和小钟》二——三遍。

4、分别学唱大钟与小钟的歌。

5、师：我们再来做一个游戏，现在轮到我来跟大家做游戏了，我来唱上面的部分，你们下面的部分，好吗？（一起练唱）

6、训练几遍后，就让学生大胆与同学合作学***钟小钟的练唱。

三、教学反思。

1、要摒弃，更要继承。

在新课改推行之初，将老的教学思想、音乐教学模式连同老教材全都丢进了学校的图书室，音乐课上没有了发声练耳，各种各样花哨的教学方式取而代之，指导学生自信地演唱、大胆地演唱，于是孩子们喊唱地现象比比皆是，这样地音乐虽然让学生们“自信”了，却也失去了其本身地特质——“美”，失去了美感的音乐又有何审美教育而言，所以如何让学生既大胆自信地演唱又能唱得好听、唱得美成为现今音乐课需要解决得问题之一。其实解决这一问题最行之有效的方法便是课前的发声训练，但这个发声训练不同与以往的“mi— ma—

”，教师可以充分发挥自身的创造力，自编一些充满童趣的发生训练曲或发声的互动小游戏，既调动了学生的积极性，又保证了音乐的美感，同时还保护了孩子们稚嫩的声带，可谓一举三得。可见，传统的并非都是不好的，我们在摒弃一些东西的同时，更要寻找可继承发扬的闪光点，要善于学习新知，更要善于将知识翻新，犹如这堂《大钟和小钟》，这是一首二声部合唱曲，对声音的要求比较高，尤其是在声音的和谐度上，同时，歌曲的两大音乐形象的主要节奏X — | X — |与X X X X | X X X X |更是在上一堂课以及一年级时已接触、学习了的，在这种情况之下，花些时间巩固回忆，进行发声训练，就显得尤为重要了。

2、不要把问题复杂化。

刚拿到这首歌时，总觉得二年级的孩子学二声部合唱很难，所以为教好八个小节的合唱，先分开教唱大钟和小钟的歌，花大力气让学生唱好第一、二乐句，再来让学生合唱，这样教下来，自己已经是筋疲力尽了，可是孩子们学唱的热情似乎不太高，教学效果也没有预期那么好。其实，问题不在于歌曲，而在于教师。合唱部分的两个声部具有鲜明的音乐形象特点，教师无需将一、二乐句单独拎出来教唱，只需要指导学生给予一些简单的声势动作，并听辨合唱乐句中的两个声音，便可以让学生直接体验到合唱这种演唱形式。

整堂课在内容上稍显单薄，而学生的热情也因为课的结构逐步走下坡路，在改变课的结构上，只需将突破难点合唱教学向前挪一挪，让学生通过听唱法学唱齐唱部分，空余时间则可加大课的容量，引进新鲜的教学内容充实其中，时刻给予学生新鲜感。