Unit 1 I like football.名师教学设计1

“I like football”说课稿

飞凤小学

龚洁如

各位评委、老师，大家好！我今天说课的内容是《新标准英语》第二册第八模块的第一单元《I like football》。现在我将本节课分为“说教材、说教法、说学法、说教学流程以及说教学反思”这五个环节来谈谈我个人的设想和理论理据。

【说教材】

一、教材内容和地位

首先，说教材，本节课的内容是介绍一些关于体育项目的短语，学习如何表达自己和他人的体育喜好，并邀请他人参与活动。本课是对运动类语言的扩充和丰富，也是为下一个模块的学习作个铺垫，起到了承上启下作用。在这里我对课文进行了处理。把“I like \We like\ They like”等句型单独提炼出来讲授。

二、学情分析

一年级的学生经过一段时间的学习已经掌握了一些基本的单词和句型, 能交流简单的个人信息，也能表达真实的情感。对新语言表现出好奇，但是往往因为年纪小而掌握得不够牢固，需要通过各种方式反复的练习、不断的强化才能巩固。

三、教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合，本着这样的认识，我制定了如下教学目标：

1.认知目标

（1）使学生能听、说、读：football\basketball\ping pong等词汇；人称代词I, we, they

（2）理解并熟练运用句型：I \ We \ They like football. Let’s play football.

2.能力目标：学生能用英语来讨论体育项目，表达自己的喜好，了解他人的喜好。

3.情感目标：培养学生热爱体育运动的美好情感。

四、教学重点、难点

重点：学生能运用I \ We \ They like football\basketball\ping pong的句型。

难点：流利地表达自己和他人的体育喜好。分清人称代词I, we, they的区别。

【说教法】

好的教法能培养学生的情感和兴趣。因此我将采取以下的教学方法来引导学生来学习：

1、直观教学法，充分调动学生的各种器官，在动脑、动手、动口等活动中轻松感受语言，运用语言。

2、情境教学法：创设情景，启发学生触景生情、有感而发、由景生言。

3、任务型教学法：引导学生思考，积极完成任务。培养学生的自主性和创新意识。

4、

优质评价法：注重了过程评价对学生发展的作用。

【说学法】

本课学习中，我创设真实情境，激发学生主动参与，通过学生自己的体验和实践去掌握语言。在潜移默化中教会学生迁移学习知识点，将有关知识重新提炼总结，让学生在一定的语境中掌握运用语言结构进行意义的表达。

【说教学流程】

首先，以以运动项目名称给每个组命名，进行小组加分竞赛，看哪一组最先登上领奖台。

(一)情境导入，激发兴趣

“良好的开端是成功的一半”，导入部分我播放一首激昂的《运动员进行曲》，创设开运动会的情境，激起同学们的学习热情。“谈论我们喜欢的运动项目”――本课的任务将由此展开。

接着我很兴奋地向大家宣布：下周我们年级将要进行一次年级运动会啦！外教Stephen将作为主评委。为了迎接这次运动会，同学们必须学会用英语说自己喜欢的运动项目，并报名参加比赛。

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那么这个运动会上有什么运动项目呢？我请学生看一组反贴好的图片，猜一猜，复习回忆

football. . Basketball. …

等单词。这里，提出问题，引起学生的好奇心；复习旧知，为学习新知做好铺垫。“参加运动会”这一任务的驱动将贯穿整个教学过程。

(二)教学新知，层层深入

在情景导入和复习旧知的基础上，我通过让学生看老师做动作，来猜老师要参加的运动项目来呈现新知。引出句型：I like ... 紧接着用同样方式，鼓励学生上台来做一做，猜一猜。说出更多喜欢某种体育项目的句型。接着我带学生进行传球游戏，操练句型I like...让每个人都有机会开口。在朗读中，我让学生微笑着读，表现出“喜欢”的感情。把感情融入朗读之中，培养学生良好的语感。

为了讲授we ,they两个人称代词的含义。我出示足球，问Who likes football? Let’s play football！

请几名喜欢足球的学生上台表演踢球射门。学习新句型，We like football. 台上的同学又成了教学资源，于是我又指着表演的同学，问其他同学：Do they like football? 引出新句型: They like football. 这里自然完成了we, they的教学。

在新课的学习中，我根据教学内容的特点，采用了全身反应法、情景交际法、游戏活动法等丰富的教学方法，让学生根据自己的生活经验自主表演、大胆模仿各种运动动作；让学生通过积极参与，切身体验，来学习掌握新知。从而“知行统一，

化难为易”。

(三)游戏巩固，互动操练

（1）为了巩固I like.. 句型，我设计了“Frozen Man”冰棍人游戏。

游戏开始，首先学生边根据屏幕上不断变换的动作图片或词组说

“I like football \basketball…”边连续做动作。

当我说“Freeze”，学生马上停下来变成冰棍人。接着我派三名学生下去营救小组同学，问What sports do you like? 只有回答正确的同学才可获救，又可协助营救其他同学。

（2）为了巩固We like.. They like…等句型，我设计了游戏“快速反应”。

首先给每个小组分发不同的图片，问每一个小组What sports do you like? 小组迅速根据自己拿到的图片回答：

We like…用同样的方法复习We \ They like ... 此活动能让学生更形象地记住人称的代词I、we、they，以达到熟练的运用。

(四)拓展提高，评价促学

给每位学生发一份报名表格，请学生认读表格里的单词，告诉学生空白处可以补充更多自己喜欢的项目。然后请学生选择表格里自己最喜欢的运动项目名称打勾，把表格交到老师事先安排好的各训练组长处。这时同学们必须用英语说明自己喜欢的运动I like…才能获得加入资格。当每个小组都准备就绪时，老师问各小组：What sport do you like? 各个小组分别回答We like...再问其他小组What sports do they like? 复习They like …句型。

在这里，学生自主选择自己喜欢的运动，并主动与他人交流，在兴趣盎然的积极情感中习得了语言，更培养了学生热爱体育锻炼的情操。

（五）作业布置

为了开拓更广泛的教育资源，我布置了以下作业，请学生课后了解奥运会的相关知识；查阅2008年奥运会有哪些比赛项目，用英语调查家人喜欢其中的哪些项目。

【说教学反思】

完成了本课教学后，在教学中，我认为以下两点做得比较成功：

一、巧设情境，利于激发学习兴趣。

一首《运动员进行曲》激起了同学们参加体育运动的热情。一个要举办运动会的任务，自然把学生引入到本课谈论喜欢的体育活动的话题中来。

1．

活动形式多样，在活动中习得语言并积累语言。

教学中，安排了多样的学生活动，有个人，小组或全体同学参与的游戏活动；有合作完成的“任务型”活动。

不足之处：

在进行活动过程中，应注意提高课堂的效率，更要注意对个体的关注。

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