听：小苹果 《惊愕交响曲》第二乐章（片段）名师教学设计2

《惊愕交响曲》第二乐章（片段）

一年级（上）

扬州市花园小学

汤倩

教学内容：

欣赏：《惊愕交响曲》第二乐章（片段）

教学目标：

1.

聆听音乐时能感知音有强弱之分，并作出相应的体态反应。

2.

能根据音乐的节奏及情绪变化编创或者模仿简单的律动，动作与音乐吻合。

教学重点、难点：

重点：感受音的强弱

难点：准确的用律动反应音乐情绪变化，动作与音乐吻合。

教具准备：

橡皮筋

教学过程：

一、创设情境

激趣导入

1、《惊愕交响曲》第二乐章片段作为音乐背景律动，初听歌曲，感受音乐节奏特点。

师生问好

师：今天的音乐课，汤老师要带着大家扮演成一种小动物去茂密的大森林里走一走玩一玩。准备好了吧，你们听美妙的音乐响起来啦，

让我们出发吧！（播放《惊愕交响曲》第二乐章片段转圈律动）

师：音乐停了，我们的森林之旅也结束了！现在老师想问问大家，听了刚才那段音乐以后你有什么感受？

2、简介歌曲以及创作背景。

师：这段音乐名叫《惊愕交响曲》，是由奥地利作曲家海顿创作的一首管弦乐作品。刚才我们所听到的旋律是《惊愕交响曲》第二乐章中的片段。

二、整体感知

启发联想

1、整体感受全曲，启发学生联想。

师：说到惊愕，你们知道惊愕是什么意思吗？下面我们把《惊愕交响曲》第二乐章片段仔细的听一听。

2、感受惊愕，引出简介背后小故事。

师：你感受到了什么？被吓了一跳，是什么让你们吓了一跳？其实这首《惊愕交响曲》背后还有一个有趣的小故事呢，让我们来听一听吧

三、分段欣赏

循序渐进

1、感受主题段落旋律特点（A段）

师：原来惊愕就是惊吓的意思啊！那下面就让我们特别来听一听这一段让贵族们昏昏欲睡又突然梦中惊醒的有趣的旋律吧！仔细听一听，这段旋律给你什么样的感觉？（播放A段）

2、出示A段乐谱，学唱旋律。

师：现在老师把这段旋律的乐谱放在了大屏幕上，先听老师来唱一唱，

请同学们仔细的听，找一找惊愕强音出现在哪里？

师：下面让我们一起跟着琴声来唱一唱这段旋律，注意声音要弱一点。（纠错并讲解力度记号提醒强弱）

3、根据音乐故事情节为A段配上有趣歌词。

师：老师给这段旋律配上了有趣的歌词，让我们一起来唱一唱。提示在惊愕强音时击掌。

4、通感游戏，体现强弱对比。

师：下面让我们放松一下来玩个有趣的游戏吧.老师给每个同学准备了一个小道具-橡皮筋，请你们拿出来！这是我们日常生活中最常见的一种日用品，如果要你用这根橡皮筋来表现这段旋律的节奏，你打算怎么玩？那么惊愕音的地方你又打算怎么玩法？

5、听全曲，引出B乐段。

师：下面老师要给同学们出个难题，考一考你们的小耳朵！我们来听一听《惊愕交响曲》第二乐章片段，听到我们刚才学唱的旋律大

家一起唱，如果听见新的旋律就站起来和着音乐动一动。另外老师把刚才我们学唱的那段旋律命名为A段，如果听到这段熟悉的旋律请同学把字母A贴到黑板上，如果听到陌生的新旋律请把问好贴在黑板上。（播放全曲）

师：你们的耳朵真灵巧，听的很准确。音乐中出现了新的旋律，我们把这段旋律命名为B段。那么我们现在来单独听一听B段的旋律，你有什么感受？（播放B段）

6、根据B段旋律特点启发律动表演

师：刚才同学们说这段旋律给人起伏愉快的感觉，如果请你用动作来表现，你会怎么动？老师给这段旋律画了一张图，让我们跟着音乐和老师一起来感受一下吧。（播放B段教师根据图谱示范动作，同时找准节拍）

四、编创体验

知识拓展

1、师生律动，整体感受。

师：下面让我们把这首《惊愕交响曲》第二乐章片段连起来听一听，A段请大家跟着音乐唱一唱，B段我们一起站起来跟着老师动一动。

2、分组编创表演。

师：老师请2名同学为一组分别用动作表演A段和B段旋律！路线设定好，用不同的动作随音乐表演。

3、主题旋律变奏欣赏拓展

师：今天我们欣赏了海顿的《惊愕交响曲》第二乐章片段，大家懂得了音有强弱，旋律中强和弱其实起到了很大的作用呢。老师这儿还有

几段旋律，大家仔细听一听，你发现了什么？（同一主题旋律加上一些修饰或者变形，使乐曲具有更丰富的表现形式叫做变奏）今天我们只欣赏了《惊愕交响曲》第二乐章的片段，其实在整个《惊愕交响曲》中还有几个这样的变奏，让旋律听起来更加的婉转动听有趣。

五、小结

不知不觉我们的音乐课就要结束了，如果你对幽默的音乐家海顿感兴趣，不妨课后去听一听他更多的作品吧！音乐带给我们美好的感受，让我们一起在美妙的音乐中走出教室吧！