唱：火车开啦 白云板书设计

《火车开啦》教学设计

常州市解放路小学

宋丽娜

一、教材分析

《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。歌曲由四个乐句组成，歌词简练通俗，生动的模仿了火车前进时发出的“咔嚓、咔嚓”的声音。在本课设计中，我始终贯穿着：音乐课程不仅要求培养学生音乐能力，同时还培养学生团结协作、开拓创新的精神，促进人的全面发展。

二、教学目标及难重点

教学目标：1、通过练习，加强学生对X —

、

X 和X X 三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。

2、在听唱教学中，能够按照歌曲节奏朗读歌词，同时用活泼而有弹性的声音演唱《火车开啦》。

3、通过学习，感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验团结协作的快乐。

教学重、难点：根据学生的特点和学生的认知程度，我认为学习本课的难点应该放在解决歌曲节奏上。针对这一难点，在教学中我选用模仿火车各种状态下的声音的游戏层层深入，在游戏中掌握知识最终解决重、难点。

三、教学策略和教学设计

根据二年级学生好动、自律性差的特点，我在教学中采用合作探究、歌曲听唱等教学方法，运用“引——激——拓”的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体，感受为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力；学生有意注意持续时间相对较短，因此游戏的设置显得格外重要，在学中玩，在玩中学，充分调动他们的积极性；学生对抽象的事物缺乏感知能力，在教学设计中，尤其在重、难点的掌握上，我注重利用多媒体手段展现抽象的事物，使知识具体化、形象化，便于学生理解和掌握。

四、教学环境及设备、资源准备

教学环境：多媒体教学环境

教学准备：钢琴、课件、头饰、双响筒、瓶盖

教学资源：教学课件、搜集的网络资料

五、教学过程

教学过程

情景导入

教师活动

1、

听音效

老师：请你听一听，今天谁来到了我们音乐课堂？你能用自己的声音模仿它吗？

课件出示问题：

（1）听，谁来了？

（2）你能用自己的声音模仿它吗？

2、根据学生的回答，老师做总结，出示节奏型

汽笛声：

学生活动

学生听音效

学生用自己的声音模仿火车的声音

学生分组合作模仿火车

媒体设备资源应用分析

通过聆听火车的音效，请学生猜一猜谁来了，激发学生的兴趣，调动学生的积极性

听歌律动

学唱歌曲

呜

—

|

呜

—

| 火车轮：

咔嚓

咔嚓

| 咔擦

咔擦

| 3、老师：那你能加上动作来模仿火车吗？

1听情绪

师：小火车开启了旅程，它还哼起了歌儿，我们去听听它的心情怎么样？

2听+动作

师：让我们跟着音乐加上动作，为小火车加加油吧！看一看，我还加入了什么动作？

生：火车司机

师：火车司机掌握着火车的安全与方向，他驾驶着小火车载着乘客开往祖国各地。

3听乐句

师：瞧，他要换方向啦！看一看老师换了几个方向？

4听表现乐句

师：我一共换了三个方向，其实一个方向就代表一个乐句（出示乐句）

5听歌词

师：火车上的乘客也被小火车的情绪感染了，他们唱起了歌儿，我们去听听，他们唱了些什么？心情怎么样？

6听画旋律线

师：小火车穿梭在山林里，它翻山越岭，我们一起来画一画它的行驶路线吧！画完以后告诉我，你有什么发现吗？

1、

分句跟琴唱第一遍，四小节一次，注意咬字吐字

2、

分句跟琴唱第二遍，注意音准和歌词

加上动作模仿

学生听歌曲，感受情绪

跟着音乐做动作，模仿火车，给火车加油

看老师示范，感受乐句的变化

跟音乐律动，感受乐句

初听歌曲，感受情绪，了解歌曲内容

听歌曲，画旋律线，了解歌曲旋律走向

学生跟琴演唱歌曲

通过图片、音乐等多媒体素材，利用直观+律动的方式，把抽象的乐句概念具体化、形象化，便于学生理解和掌握

利用PPT里的绘图工具，把抽象的音高与火车的行驶路线相结合，让学生能直观地了解歌曲的旋律走向，还能从旋律线中发现相同旋律。多媒体教学不仅提高了教学效率，也让音乐课堂更加适合儿童。

合唱

欣赏《剪彩波尔卡》

小结

3、

分句跟琴唱第三遍，表现火车司机的自豪及最后一句的音准

4、

接龙唱

5、

完整演唱

6、

跟歌曲伴奏完整演唱

7、

唱谱

8、

加动作演唱

1、

师示范

师：老师现在也想加入乘客们的歌声，你听听，我唱了什么？

2、

加入二声部，老师示范

汽笛声：

呜

—

|

呜

—

| 火车轮：

咔嚓

咔嚓|咔擦

咔擦

| 3、

学生尝试，和范唱合作

4、

学生分组尝试

1、

初听《剪彩波尔卡》

师：你觉得这首乐曲要表现的是什么交通工具？

2、观看演奏视频，模仿乐器演奏姿势

老师：今天我们和小火车一起经历了一段愉快的旅程，希望同学们以后在音乐旅程上能享受更多的快乐。

学生跟琴演唱歌谱

聆听老师和范唱的合作

学生尝试把第一部分导入的内容作为第二声部加入到歌曲中

初听乐曲《剪彩波尔卡》

观看视频

利用多媒体，让歌谱和歌词分开，有助于学生在学唱歌曲、歌谱的时候调整注意力。

利用音乐、视频拓展学生的欣赏宽度，调动学生的视觉和听觉的双重感官，感受音乐现场的魅力。通过是观看视频，学生不仅能聆听到优美的音乐，还可以更清晰地认识乐器及其演奏姿势，让学生的音乐视野打开到新的宽度。

六、教学评价设计

“小小火车司机”称号

七、课后反思

在歌曲《火车开啦》这一个课教学中，我从设置坐火车去旅游这个情境入手，模仿火车的声音，学做开小火车的动作，角色扮演小司机，让学生在情境中玩、在情境中学，使学生在不知不觉中学会歌曲。对于学生来说，兴趣是最好的老师。将教学内容趣味化，利用孩子喜爱游戏的特点，充分发挥他们的自主性、能动性，使学生在玩中乐，在乐中学，轻松愉快地掌握了知识。这样让孩子在实践中探索生活环境的人事景物。在本次教学中，体现了学生的自主性、能动性等特征，使之在探究的乐趣中激起孩子学习的兴趣。改变原有音乐课单一、枯燥、知识面窄，甚至被视为“唱歌课”的现象，以崭新的互动课堂面对学生，充分调动学生的学习兴趣。进行动感的节奏练习、音乐游戏，用声音、语言、身体动作充分展示自己的个性。特别在学唱歌，自信的表演唱中找到音乐的魅力，情感的寄托，从而提高音乐的综合素质，培养良好的合作意识和团队精神，得到全身心的发展。

通过教学，这几个方面还有待修改：

1、

在跟着歌曲律动时动作可以更简洁一些，注重音乐性，比动作的美观更重要；

2、

把学生模仿火车的声音作为歌曲的第二声部，比二声部轮唱更符合二年级学生的能力。老师在设计教学环节的时候还是要从学生的能力这个立脚点出发，设计更适合学生年龄特点的音乐活动。

在今后的教学中，我将继续根据新课程标准，节节课与孩子一同成长、一同感悟、一同探索出适合于孩子们获取音乐知识的途径与方法，取长补短，让孩子们成为课程改革的收益者，为他们终身热爱音乐、热爱艺术、热爱学习、热爱生活打下良好的基础。