2.相映生辉的东西方文明教学设计

东西方的舞蹈

加格达奇曙光学校 丁艳玲

教学目标：

1、能够了解舞蹈的起源，舞蹈的种类，并对舞蹈的种类进行分类。

2、欣赏东西方舞蹈的舞种和代表作。

3、通过查阅资料，能够对东西方舞蹈有初步的认识。

4、通过了解东西方舞蹈，培养学生鉴赏世界文明的兴趣，开阔视野，培养学生热爱生活，热爱舞蹈艺术的情感。

教学重点：了解东西方舞蹈的相关知识，使学生初步了解人类在舞蹈艺术上取得的成就。

教学难点：培养学生鉴赏世界文明的兴趣，开阔视野，培养学生热爱生活，热爱舞蹈艺术的情感。

教学过程：

一、回顾导入

在“叹为观止的艺术殿堂”中我们前后学习了“东西方的绘画艺术”、“东西方的建筑”“东西方的雕塑”“东西方的音乐”。

通过学习，让我们深深感受到了艺术是随着人类社会的进步而不断发展的，东西方各具特色的艺术形式让我们发自内心地赞叹！

今天我们要接着“叹为观止的艺术殿堂”的“东西方的舞蹈”学习。

相机板书课题“东西方的舞蹈”

二、学习新知，互动答疑：

以学生的“学”为主，通过课前预习，让学生自己解决疑问。

师：看课题“东西方的舞蹈”，让我们先来谈谈舞蹈，首先同学们经过课下预习，谁来与大家分享一下舞蹈是怎样产生的呢？

生：舞蹈是人类在生产劳动中产生的……

出示屏幕舞蹈的产生。

师：通过同学们查阅资料，你们知道的舞蹈都有哪些？

生：宗教舞蹈、民间舞蹈、芭蕾舞、古典舞蹈、交谊舞、民族舞、祭祀舞、狮子舞……

师出示课件显示主要的舞蹈品种的图片，加深同学们对舞蹈的认识和兴趣

师小结：如此众多的舞蹈品种，如果按着不同的标准，可以有不同的分类。比如按着舞蹈产生的时期，可以分为古典舞和现代舞；按着舞蹈的艺术表现形式，可以分为独舞、双人舞、三人舞、群舞……按着舞蹈的功能，又可以为分祭祀舞、社交舞等等。

我们今天就将舞蹈按着地域，将其划分为东方舞蹈和西方舞蹈，分别对它们的艺术代表作进行学习和欣赏。

三、探索新知，合作交流

师：请同学们打开课本阅读本节课“艺术欣赏”中的《天鹅湖》，你对《天鹅湖》有了怎样的了解？板书“天鹅湖”

生：《天鹅湖》是柴可夫斯基三大芭蕾舞剧之一，是俄罗斯音乐和芭蕾艺术的杰出代表，被认为是芭蕾舞剧经典中的传奇。

师：以上这是《天鹅湖》所取得的艺术成就，天鹅湖的故事取材

于古老的民间传说，一位美丽的公主被恶魔施了魔法，变成了白天鹅，一位王子在打猎的时候遇见的公主，得知了公主的遭遇后，决心帮助公主和公主的伙伴们，最终公主和王子爱情的力量战胜的恶魔，公主恢复和人形，和王子过上了幸福快乐的生活。接下来就请同学们欣赏这带有传奇色彩的《天鹅湖》吧。放映《天鹅湖》舞蹈视频。

师：欣赏了《天鹅湖》，看得出同学们脸上的陶醉，谁和大家分享一下你的感受？

生畅所欲言。

师：同学们的感受都很准确，《天鹅湖》真的很美，就像一首首沁人心脾的抒情诗。一百多年来，《天鹅湖》是世界各地的芭蕾舞团演出场次最多，观众人数也是最多的芭蕾舞剧，几乎达到了“言芭蕾必天鹅”地步。《天鹅湖》不愧为芭蕾舞剧经典中的传奇。

师：芭蕾舞蹈中那轻盈如飞的跳跃，令人眩目的旋转，快感十足的打击都给我们留下了至深的印象。芭蕾舞被称之为西方舞蹈艺术皇冠上的明珠。那么在东方，我国舞蹈表演艺术的传奇又是什么？出示屏幕杨丽萍的孔雀舞。板书“雀之灵”

师：你们对孔雀舞有哪些了解呢？孔雀舞是我国傣族古老的民间舞蹈。孔雀在傣族人民的心中是善良、美丽、幸福与吉祥的象征。下面请欣赏杨丽萍的孔雀舞《雀之灵》。出示舞蹈视频。

师：看得出同学们的意犹未尽，哪位同学谈谈你观看《雀之灵》的感受？

生畅所欲言。

师：杨丽萍仿佛渐渐变成了一只体态轻盈的孔雀，时而细细地梳

理鲜艳的羽毛，时而在轻轻地舞蹈，时而在安然地休息……纤细的手臂颤动着，快速一直传到指尖，瞬息万变，让人误以为是播放快进；她的腰肢是那么柔软，让人感受到孔雀的婀娜；飞旋的裙摆，展现着孔雀的华丽。

杨丽萍的《雀之灵》不仅让古老的傣族舞蹈走向全国，更走向了世界的舞台，让我们深深记住这个令我们骄傲的名字（生齐答）“杨丽萍”让我们记住她的舞蹈（生齐答）“雀之灵”。

师：欣赏了《天鹅湖》和《雀之灵》，我们感受到无论是东方的舞蹈还是西方的舞蹈，它们都给我们留下了至深的美感。我们再来看早在千年以前古代中国诗歌理论《毛诗序》又是如何论述舞蹈的艺术魅力的呢？屏幕出示《毛诗序》的文字，并解释。

四、总结与寄语

无论东西方的舞蹈都给我们带来了美好的感受，我们说艺术是无国界的，舞蹈艺术同样如此。愿我们走近舞蹈，让舞蹈融入我们的生活，让舞蹈愉悦我们的心灵。让我们在舞蹈和音乐声中结束这节课的学习，这节舞蹈课虽然结束了，但我感觉到我们对舞蹈的热爱也许刚刚开始。

播放《千手观音》

板书设计：

东西方的舞蹈

天鹅湖

雀之灵