静夜思优质课教案整理

《静夜思》教学设计

一、教学内容：

人教版（简谱）小学音乐五年级下册第五单元“古诗新韵”

唱歌课《静夜思》

二、教材分析：

《静夜思》这首歌曲为两段体，宫调式，四四拍，以级进为主的旋律，舒缓的节奏，稍慢的速度，表现了思念家乡的情感。第一乐段有三个乐句，前两个乐句情绪比较平稳，第三乐句虽然在节奏上是第二乐句的重复，但也不是可有可无的重复，而是歌曲的高潮点，第一小节的八度大跳，把思乡的情绪推向了高潮。第二乐段是第一乐段的合唱形式，主要突出了第三乐句，使音乐显得更加丰满。

本节课共分为两个课时, 第一课时是主旋律的

教唱与欣赏；第二课时为二声部的合唱, 注意两声部分演唱的声音协调。

三、学情分析（研究）：

五年级学生在教学实践中注重为学生提供个性发展空间，鼓励学生参与体验、感受、从而开发学生的创造性潜质，提高学生的创造能力。在整个教学活动中，我努力给学生创造一种和谐、民主、愉快的学习份围，引导学生利用生活中积累的经验去聆听、模仿、表现和创造。结合这一年龄特征，设

计适合他们心理特征的教学活动方式，让学生在与教师的互动中愉快地学习知识。

四、三维目标：

情感态度与价值观：能够感受到歌曲

《静夜思》的思乡之情，体会古诗音律与歌曲旋律

相结合的美感和古韵新声的表现魅力。

过程与方法：通过学习歌曲，运用律动，哼唱聆听学唱感受歌曲。

知识与技能：让学生感受歌曲中的切分节奏、一字多音的演、休止符的停顿、倚音的演唱技巧，用连贯的气息和优美动人的声音演唱歌曲。

五、教学重点：

学习歌曲，并能够有感情的演唱歌曲

六、教学难点：

歌曲中的切分节奏

一字多音的演唱

歌曲中的休止的演唱，

保持声断气不断

倚音的演唱方法；运用连贯的气息演唱歌曲

七、教学关键：

通过对歌曲的多次聆听，能够感受歌曲的相思之情，并掌握歌曲中的演唱方法，有感情的演唱歌曲

八、教具准备：PPT 九、教学流程 （一）导入

一、播放律动进教室

1、哎,这首歌曲的歌词你们熟悉吗？ 【设计意图：通过欢乐的歌曲调动学生的课堂气氛，让学生感受古诗新韵歌曲的魅力。】

二、感受诗词并导入歌曲《静夜思》

今天老师又带来了一首古诗词改编的歌曲，听一听

这是哪一首古诗？他的作者是谁？

（静听歌曲《静夜思》让学生初步聆听）

2、下面老师给同学们表演一下这首歌曲，同学们来欣赏一下。（

静听歌曲伴奏，教师随音乐边舞蹈边有节奏的读歌词）

3、教师教授学生学习动作，以及有节奏的朗读歌词。 4、一起随音乐来表演一下。（动听歌曲伴奏） 【设计意图：

通过节奏的律动,将歌曲的歌词有节奏的带入，学习内容由简到难，调动学生

进行多感官立体式的学习。为之后个歌曲学习打下基础。】

模唱 那么请你跟着老师一起小声的清唱。（静听）纠正歌曲演唱，学生按照老师要求进行多次演唱练习。

（将歌曲中的一字多音演唱的音准、休止符演唱时要注意声断气不断、倚音演唱方法掌握。

（三）发散与创编

1这段旋律。

练习 请你选择合适的节奏，为歌曲伴奏。 同学们演奏的真棒，我们来开场《静夜思》的音乐会吧！

分组合作：唱歌

设计意图：

调动学生思维的活跃度，多手段的教学加深学生对歌曲的掌握。

2拓展与相关文化

播放歌曲静夜思，听一听歌曲的演唱形式有哪些？

增添了合唱之后，音乐有了怎样的新感觉？（声音更加的丰富，思想情绪更为浓厚。起到了升华情感的作用。让我们在之后的课堂一起来学唱一下合唱部分吧。

十、教学反思：

歌曲的节奏比较复杂，有切分节奏、休止符。在节奏处理方面，我主要通过律动的形式来解决。将节奏训练与歌词教学结合在一起，跟随音乐的旋律线条，让学生直观的了解音符的高低位置已经休止的演唱，让这个难点在歌曲学唱之前做一些铺垫。在处理休止符的时候，通过教师演唱的对比，以及纠正演唱要求学生做到声断气不断的演唱方式，让学生真正唱准者一句的做法，效果是不错的，学生更能够感受远离家乡的那种思念之情。通过打击乐与竖笛的环节，加深音乐的美感，让学生多感官的参与到歌曲的演唱中去，感受古诗新韵中诗句与旋律相得益彰的表现方式。本节课我通过律动、自弹自唱、学生模仿、探究、对比等多种方法，来让学生学习歌曲，使学生加深对音乐表现手段的体验。但是由于课堂的时间有限，所以本节课的合唱教学，只能够放在第二课时，在第一课时中，只能够初步的感受到合唱部分的旋律，并没有让学生切身的去体验二声部的合唱教学，歌曲的情绪上得不到升华。