Unit 1 This one is heavy.名师教学实录

《This one is heavy》教学设计

教学目标：

a.学习两个单词“heavy, lift”，

以及句型

“There are many sweets. There are many fruits, too.”并且学习本课课文。

b. 会用形容词描述物品的特征。

c.能够与相应的情境进行联想，并在活动中积极运用形容词进行交流；培养课前预习、课后复习的习惯。

内容分析：

本课的故事内容是Ms Smart 带着Lingling, Sam和Amy去超市购物，他们帮助Ms Smart把买来的物品放在车内，Ms Smart夸奖了他们并给他们吃冰激凌。通过这个故事，学生可以了解英国的大超市的一些情况。教学中要注意培养学生乐于助人的精神。

学情分析：

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

设计思路：

为了顺利完成教学内容，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身反应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，在课堂上适当运用全身反应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

教学过程：

一、Greeting3’

背景音乐

教师做动作并说出反义词

big, small. hot; cold. short, long.

old, new. dry, wet. fat, thin.

再通过课件呈现，出示这些反义词。学生起立，跟着教师做动作并说出反义词。

根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我采用了TPR活动复习一组组反义词。吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。

二、New teaching15’

1.T：Here’s a bag. This bag is so heavy. 教师做动作并出示单词卡“heavy”

（教师反复带读“heavy”）

T: Now, let's read it group by group. Group 1, ready goes！

T: This group read it two by two！

T: Let's spell it, OK?

2.T: This bag is heavy.（手指着袋子，说）

This one is heavy.

Let’s learn this sentence.

（教师板书“This one is heavy.”）

（教师反复带读“This one is heavy.”）

T: This group read it one by one！

You, please！

T: This group read it two by two. You two, please！

T: What is “one” points to?

S1: This bag.

T: Great！

T: Watch TV, Let’s Learn more about “one”。

3.Learn “lift”

T: This one is heavy. I can’t lift it！

（教师做动作并出示单词卡“lift”）

（教师反复带读“lift”）

T: Play a game！

lower and higher, OK?

T: Let’s spell it.

4.T: Try to guess “ What’s in the bag?”

There is a pen? There are books? Any more?

（教师板书：There is …。

There are …。）

（若学生没有猜到，教师可从袋子里拿出糖果与水果，说出句型：There are many sweets. There are many fruits, too.并板书。）

（教师反复带读“There are many sweets. There are many fruits, too.”）

T: This group read it one by one！

You, please！

T: This group read it two by two. You two, please！

Practice:Look at the bag. There are many…。

学生跟着教师认读单词“heavy ”并拼写出“heavy ”

学生学习句型

This one is heavy. 并回答出one指代的是袋子，以及学习one的引申意义。

学生跟着教师认读单词“lift”并拼写出“lift”。

学生学习句型There are many sweets. There are many fruits, too.

学生说出袋子里有什么，进一步巩固句型。

运用实物、图片、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口

、动手的英语学习中。之后，游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。

三、Learning the Text10 ’

1. T: Now, open your English book, and turn to page6.Listen and point the text, and find “big; heavy .”

2.T: Now, listen again, and fill in the blanks.（CAI）

3. Listen, and then repeat.

（强调手要指到句子。）

4. Act the text.（分组表演课文）

学生先听课文，再

找出“big; heavy ”。

学生根据课文内容填空。

学生读课文。

学生表演课文。

这篇课文比较容易理解，于是我设计了填空这一环节让学生对文中关键词句加深理解。另外，特别对学生的阅读习惯加以规范，告诉学生要有感情地朗读。

四、Practice8’

T: Please use “This one is…。There is…。

There are many…。”to talk about things in our classroom.学生用所学句型做一个简单的free talk。

学生用所学句型谈论教室的一些东西，通过生生之间的合作交流，让学生在课堂上有所展示，效果很理想。

五、Homework2’

T: Review what students have learnt .

T: Let’s review this lesson！

T: Today’s homework: read the text！学生一起回答

回顾本课，对所学内容作总结，学生再回忆一遍，加深印象。