歌表演　 我的家在日喀则第二课时 公开课

《我的家在日喀则》教学设计

一、

教学目标：

1、认知目标：初步了解、西藏、日喀则的风土人情，感受藏族儿童舞蹈的风格。

2、技能目标：能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐，能准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。

2、情感目标：通过学唱《我的家在日喀则》了解藏族歌曲的风格，培养学生对藏族文化和藏族歌曲艺术的兴趣。

三、教学重难点：

1、用欢快、活泼的情趣演唱歌曲，演唱时情绪饱满，声音要轻快、不要拖拉。

2、了解藏族歌舞的风格及藏族文化，培养对家乡的热爱。

四、教具准备：

钢琴、多媒体课件、打击乐器若干、藏族服饰。

五、教学过程

（一）课前律动、组织教学（7分钟）

1、随音乐进教室（2分钟）

教师：同学们跟着老师我们一起去郊游吧！

（设计意图：营造轻松愉快的音乐氛围，引发学生的学习热情，复习歌曲《郊游》）

2、师生问好，发声练习（5分钟）

（1）打节奏问好：（2分钟）

师：同学们，伴随着欢快的音乐，开始了今天的快乐音乐之旅。首先我们和今天听课的老师问声好吧。今天我们要换一种方式进行问好，用同样的节奏来相互问好。

X X X X X X X X X X X X 同学

同学 你 好 老师 老师 你 好

（设计意图：以用节奏型为切入点，用节奏型说话：同学

同学 你 好”入手，教师有节奏地提问，学生按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，因为练习联系实际生活，学生兴趣高涨。）

（2）发声练习：（3分钟）

师：刚刚我们复习了《郊游》相信同学们已经迫不及待的想去旅游了，今天老师就带大家一起去旅游，看，我们今天要乘坐什么交通工具去游玩？

生：火车，

师：欢迎大家和我一起乘坐快乐号火车去游玩，听，快乐号的车长邀请你们一起唱音阶歌，一起来吧！

（音阶歌律动）看到你们跳的这么好，快乐号车长要增加了难度，要求我们先来学习一段旋律，看我是怎么做的，你来模仿（边唱边配合柯达伊手势）

1 1 2 3 5 5 i i 6 i 6 5 （设计意图：音阶的演唱帮助学生增加演唱能力，熟悉旋律）

（二）趣味旋律，感受歌曲（3分钟）

1、节奏练习

X X X X X X X X X X X X 火车

开往 哪 里 开往 日喀 则 呀

师：我们一路这么高兴

，可是我有个疑问，我们的快乐号火车开到哪里去呢？那我们来一起问问车长。

2、接龙游戏

师：火车刚开始开的时候慢

，随着火车开的越开越快我们的说的节奏也越来越快，咱们就来玩个节奏接龙游戏，我指到那组，那组就开始，注意听老师给出的基础节奏。

3、随《我》伴奏打一遍刚才的节奏。

（设计题图：通过这个环节师生交流，从说节奏到打节奏，解决了第一个节奏难点。让学生亲身体验藏族音乐节奏的欢快活泼，轻松的掌握知识。并为下一步学习歌曲进行了铺垫）

（三）师生互动、载歌载舞。（20分钟）

1、介绍西藏和日喀则的地理位置及风土人情。播放图片，背景音乐《我的家在日喀则》。（2分钟）

师：伴着欢快的音乐，快乐号火车开到了日喀则，你们知道日喀则是什么地方吗？我们来请藏族小朋友小卓玛来告诉你。

日喀则是西藏的第二大城市，西藏位于我国的西南部，主要以藏族为主，世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰就在那里，藏族人普遍信仰宗教。建造了气势宏伟的布达拉宫。“日喀则”藏语的意思是“最好的庄园”日喀则一带，日光充足，气候温和任何时候都可以欣赏到那

里的美丽风光，这里不仅有蔚蓝的天空，洁白的云朵，清澈的湖泊，巍峨的高山，还有牦牛和羚羊。吸引了很多很多的人到这里观光旅游，

这里的人们以藏族人为主，他们性格豪爽，能歌善舞，藏族的服饰新鲜而富有特色，穿长袖短褂,外套宽大的长袍,穿牛皮长靴。酥油茶，是最有特色的食物之一，去藏族旅游的朋友们都要喝上一碗。

2、聆听歌曲，听教师范唱。（1分钟）

今天为了欢迎你们的到来，小卓玛有一首歌曲让我送给你们《我的家在日喀则》我来唱一唱，你们拍手给老师伴奏吧！

（设计意图：聆听教师的演唱，能更集中学生的注意力，为学习歌曲打下良好的基础）

3、学习歌词（1分钟）

师:这么好听的歌曲，你们想不想一起唱一唱？先让我们按照节奏一起读歌词吧，

4、跟琴学唱新歌，（5分钟）

师：日喀则，这里美丽的风光让我们心旷神怡，让我们用轻快的声音来歌唱这一切吧！（跟琴演唱）

师：歌词中的衬词”阿索阿索马里拉”这个衬词上谁能猜一下是什么意思？

师：我简单解释一下，就是“幸福快乐的心情”。

（设计意图：让同学们体会歌曲的情绪，提高演唱效果）

是：让我们带着幸福快乐的情绪来演唱歌曲吧！

师：这个是什么记号来着？

生：反复记号

师：“反复记号”用拟人的手法去说：好听的歌曲唱一遍太短了，还没听够呢，所以要再唱一遍。它叫“反复记号”，它站在歌曲结尾的地方，就是要我们把整首歌在反复唱一次。

5、跟伴奏演唱：体会藏族民歌的风格。（1分钟）

6、聆听录音范唱，学生用打击乐器来伴奏（3分钟）

师：小卓玛带来了这么好听的歌曲，同学们一起加入表演中吧，让我们用大屏幕上的节奏来为歌曲伴奏伴奏。首先第一条：双响筒的拍手，

没有双响筒的用你桌面上的笔来敲。

师：第二条，串铃的拍腿。没有串铃的用纸来做。

师：你们有没有信心吧两种节奏合起来敲？注意看老师指挥。

师：同学们敲的真好，下面我们分组来表演。

7、学习前后踏点步和甩袖舞代表性动作（3分钟）

师：藏族人们啊能歌善舞，小卓玛教了老师几个藏族的舞蹈动作，我们一块来分享一下，一块跳起来吧？

8、在歌声中一块舞蹈

师生一起随音乐起舞。（我的家在日喀则）的音乐。

9、歌伴舞（2分钟）

分为两组，一组唱歌一组跳舞，再交换。

（设计意图：给学生提供表演的机会）

10、分组展示（2分钟）

师：下面我们分成：歌唱组，伴奏组，舞蹈组，一起来表演《我的家

在日喀则》吧。

（设计意图：查看学生掌握情况，歌，舞，乐的融合）

（四）积极动脑，创编歌词（2分钟）

师：“日喀则真是个好地方，那你们的家乡都在哪里？能不能把括号里的填出来？

（设计意图：歌词的创编这一环节，一方面激发学生的想象力，培养创造力，另一方面在学生情感的自然迁移中，进一步培养学生热爱生活热爱家乡的思想和《我的家在日喀则》的旋律，让同学们唱一唱自己的家乡，通过个别展示及小组展示，让学生充分的表现自己，给他们自由发挥的空间。）

（五）藏语道别，快乐小结（3分钟）

师: 快乐的时间总是那么短暂，我们的音乐之旅马上要结束了，今天我们在一起充分感受了藏族的风光和歌舞，藏族还有更多美妙的音乐等待同学们去发现，最后让我们用藏语道个别：卡里沛！我们和听课的老师们也道个别，卡里沛！我们和着音乐跳出教室吧！《我的家在日喀则》

教学反思：

整堂课通过藏族文化这条线，让学生观赏了西藏美丽的风光，使学生知道藏族是一个能歌善舞的民族，学生在潜移默化中加深对藏族的热爱之情，在轻松、愉快的气氛中享受音乐，感受生活。

课前我做好充分准备，尽量多的收集有关资料：洁白的雪山、大片的草地、成群的牛羊、载歌载舞的藏族人等资料，还有藏族漂亮的服饰、藏族的语言等。在课堂上向学生一一展示，满足了学生的视觉需要。通过展示，学生对藏族、对西藏有了基本的印象，也激发了学生的兴趣。在教学过程中，我还利用藏族的语言作结束语，把藏族元素贯穿始终。

藏族是一个能歌善舞的民族，藏族音乐的舞蹈性很强，学习藏族歌曲不可缺少的方式就是学习藏族舞蹈。藏族舞蹈中的踢踏舞非常富有节奏感，充分体现了藏族音乐的特点。但是作为二年级的学生要想学会这些专业的舞步和动作是不太容易的。在教学中，我根据学生的实际情况设计适合学生并有一定代表性的舞蹈动作，让学生在短时间内就能学会，充分发挥学生自主学习的能力，把学会的动作进行组合编排成新的舞蹈，然后教师和学生一起跟着歌曲的音乐边唱边跳，在舞蹈中充分感受音乐特点。 《我的家在日喀则》是一首轻快、活泼的藏族歌曲。由于35分钟的课程设计上的安排，这节课未能让同学们感受到藏族歌曲高亢、抒情的特色，所以在下一课时要补充学习。在学习完歌曲之后的欣赏课

中，可以让学生再欣赏一些原声藏族歌曲和音乐，让学生们谈一谈自己听后的感受。

通过本节课的学习，同学们不仅学会演唱本课歌曲，还对藏族音乐、对西藏有了一定的了解，既达到了教学的目的，也激发了学生学习民族音乐的兴趣，为以后学习打下了基础。

本课以学生参与为主体，通过认知、感受、表现等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。由于本首歌曲旋律比较简单，加之之前课前双基训练节奏和旋律已经学习过了。所以在学起来非常快。接着安排了用不同节奏型为歌曲伴奏的活动，最后一项活动是学习藏族的舞蹈，大家都来跳一跳，将音乐与舞蹈结合在一起，进一步提高学生的兴趣，并开拓了学生的文化视野。

总的来说，在本堂课中，学生获得了愉悦和美的感受，较好地达到了本课的教学目标，但也有很多地方需要提高。例如，让自己的范唱更优美，用自己的歌声抓住学生的耳朵，对回答问题的学生及时奖励等。