第21课 冷战后的世界格局ppt专用说课稿内容

《冷战后的世界格局》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力

（1）知道欧共体的建立过程，复述不结盟运动的时间、标志及宗旨，了解世界多极化趋势的概念，夯实基础知识。

（2）理解世界多极化趋势的曲折发展，提高分析问题的能力。

（3）分析日本崛起的原因，吸取经验。

2.过程与方法

（1）在分析、理解欧洲走向联合的过程中，培养学生归纳、概括历史现象的能力，学会用经济与政治间的辩证关系进行分析问题。

（2）在分析日本崛起的原因过程中，培养学生提取信息和重组教材知识的能力，提高运用从事物的内因、外因进行分析问题的能力。

（3）在掌握不结盟运动兴起的基本史实过程中，通过对历史事实的归纳、概括，培养历史思维和解决问题的能力。

3.情感态度价值观

（1）通过对世界格局多极化趋势出现的学习，认识到世界多极化趋势在曲折中发展、前进，并坚定世界走向多极化将是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。

（2）通过对走向联合的西欧和日本经济的崛起的学习中，认识到中国要想实现民族的伟大复兴，必须加大改革开放，发展经济，提高综合国力。

二、教学重难点

1.重点

欧洲走向联合的必要性；日本经济迅速崛起的原因。

突出重点方法：结合教材、史料展开问题探究、自主探究和合作探究，借助表格、图片等对知识点进行归纳概括，深化对问题的理解和把握。

2.难点

世界多极化趋势在曲折中发展。

突破难点方法：借助与现实密切相关的材料，增强学生对问题的感性认识，通过对本课的学习由教第1页，共8页

师引导，学生探究得出世界多极化趋势的发展道路是曲折的。

三、教法、学法

本课内容的学习与前一课联系紧密，政治性强且掌握起来较枯燥。但高一学生较关心时事政治，对政治问题有所关注。结合学生的认知水平和心理特点，在教学中主要采用问题探究法、讲述法、阅读指导法和材料分析法等，并加以多媒体辅助教学，增强教学的生动性、直观性。

在学法上，主要采用自主学习法、合作探究法和阅读法等，以学生为主体，提高学生学习探索的积极性，培养学生学会同他人合作学习和交流。

四、新课讲授

（一）主题导入

复习旧知识，引导学生回忆二战后世界形成的两极政治格局，由于美苏两个超级大国争夺世界霸权，实力相对下降。进而抛出问题“美苏实力相对下降的情况下，世界政治格局有了什么新动向？”，学生思考的同时，教师说出答案“20世纪六七十年代，世界上出现若干政治经济力量中心，世界出现多极化趋势”。再设问“哪些新兴政治力量的增强使得世界政治格局出现多极化呢？”，引发学生思考，从而导入新课。

（二）主题探究

首先，展示本课课程标准要求和教学重难点。通过对课程标准以及重难点的解读，学生能清楚本课的学习目标，利于对重点知识的把握。其次，了解“世界多极化趋势”概念。这一概念是本课学习的基础，通过学生思考发言、教师引导，明确“世界多极化趋势”的概念。调动学生的积极性和培养学生的表达能力。最后，设问“世界多极化的表现有哪些？”，引导学生快速浏览本课子目，归纳出世界多极化的表现。提高学生快速提取有效信息的能力，有利于对主题的呼应和引出第一子目的学习。

1.走向联合的欧洲

（1）欧洲走向联合的必要性

在此目的教学中，欧洲走向联合的必要性是本课的重点。首先，教师点拨学生回忆二战后欧洲的社会经济状况和美国的援助使得欧洲经济的恢复发展。其次，学生先就自己的初步认识就欧洲走向联合的原因进行自主发言。培养学生创造性及分析历史问题的逻辑思维。最后，结合学生对欧洲走向联合的原因的猜想、阐述，要求学生结合教师给出的以下三则史料，探究欧洲国家走向联合的必要性。在此环节中，教师要讲清法德和解是欧洲走向联合的关键。学生对法德两国的恩怨纠纷只有零散的记忆，教师要归纳，引导学生认识到国家利益是合作的关键。培养学生做到论从史出、史论结。

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问题探究一：

材料一：欧罗巴，希腊神话中的公主，欧罗巴与万神之王宙斯相爱并生下三个儿子，她所居住的大地被命名为欧罗巴，即今天的欧洲大陆。

从古至今，一个统一的欧洲就是欧洲人的欧罗巴梦想。从古罗马的查尔曼皇帝、法国的亨利四世、拿破仑无不曾经试图实现这个梦想；康德、卢梭、尼采等思想家也把它作为终极理想。

材料二：现在的欧洲是什么？它是一堆瓦砾，是藏骸所，是瘟疫和仇恨的发源地。

——丘吉尔

材料三：我们一边坐着巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，而中国坐着的却是一条多么可怜的英国小毛驴。 ——丘吉尔

材料四：要使欧洲国家统一起来，必须结束长达百年之久法德之间的冲突……把法德的全部煤钢生产置于一个其他欧洲国家都可参加的高级联营机构的管制之下……这样结合起来的联营生产意味着将来在法德之间发生战争是不可能的，而且在物质上不再可能。

——《舒曼计划》（1950年）

（2）欧洲走向联合的过程

欧洲走向联合的过程由学生自己阅读教材，提炼、概括。教材中有详细的内容，但是需要学生进行概括，学生通过阅读教材能够完成这个任务。教师在学生归纳的基础上结合教材上的“资料回放”栏目，讲清欧共体的性质，并适当延伸欧盟的近况。提高学生的学习兴趣，体现历史的延续性。

（3）欧洲走向联合的影响

在此环节，以小组合作的方式参与学习。注重牵引分析问题的规律性思维方式，这样的合作方式可以提高小组学习的合作意识。

问题探究一：

材料一：1950至1964间，西德、意大利和法国的国民总产值增长率分别为7.1%、5.6%和4.9%，而美国的国民总产值

增长率只有3.5%。美国在自由世界的黄金中所占的份额已从71%下降到40%，而西欧所占的份额则从15%上升到44%。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料二：1974年出任欧共体执行主席的联邦德国外长谢尔说：“在‘九国’商谈有关政治行动、组织结构和自己前途”

的每一个谈判桌上，我们不能保证都有美国的座位。材料三：20世纪70年代初，美国不得不承认西欧的伙伴地位，表示“决心用一种新的彬彬有礼的态度来很好地倾听

北约伙伴的意见”，并把1973年定为“欧洲年”，以示对西欧的重视。

2.日本谋求政治大国地位

（1）日本经济迅速崛起的原因

首先，通过一段《大国崛起》视频资料帮助学生回忆二战后的日本社会经济的衰败与崛起的简单情况。其次，在观看视频后，结合教材以小组合作探究的方式对日本战后经济迅速崛起的原因进行探索。最后，通过表格的形式展出知识点，使学生形成对繁杂的知识点学会用深入简出的方式表达。引导学生学会从事物的内因、外因分析，进一步培养学生的历史意识。

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所谓“失败有原因，成功有方法”，学会从成功的事例中总结经验。从日本经济的迅速崛起中得出启示，使学生认识到中国要想实现民族的伟大复兴，必须加大改革开放，大力发展经济，提高综合国力。

（2）日本经济崛起的表现

学生课前对战后日本的崛起进行了查阅资料，由学生汇报成果。主要通过几个例子：1964年东京奥运会、1970年大阪世博会并结合图片讲述日本经济崛起的表现，引出在20世纪八十年代，日本成为仅次于美国的世界第二经济大国。培养学生自己动手查阅资料及对查阅的资料做出一些简单的客观分析能力。

（3）日本崛起的影响

学生结合以下材料思考日本崛起对世界的影响。通过材料学生能够得出一些结论，引导学生学会一分为二的分析问题，所以既要肯定日本的发展对世界政治格局的积极作用，教师结合近来日本首相安倍晋三的各种政治表现，又要揭示出日本浓厚的军国主义传统，对亚太地区和平构成威胁。进一步说明世界多极化趋势的出现的形成过程充满曲折。培养学生学会辩证的认识历史与现实，分析和解决问题的能力。

问题探究二：

做梦也没有想到过的那种挑战。” ——1971年

美国总统尼克松

——80年代

日本首相中曾根康弘

材料三：2004年联合国大会期间，日本进行了频繁的外交活动，积极要求改革联合国安理会，增加安理会席位，明任理事国的理由与愿望。

材料一：“西欧和日本都是美国非常强有力的竞对手。

……同我们在二战结束的时候相比，美国遇到了我们甚至连

材料二：“要在世界政治中加强日本的发言权，不仅增加日本作为经济大国的分量，而且增加其政治大国的分量。”

确提出日本要成为安理会常任理事国。为此，日本首相小泉纯一郎在联合国大会发表演讲，阐述日本成为安理会常

3.不结盟运动的兴起

（1）不结盟运动兴起的原因

学生结合“‘二战’后亚洲一些国家独立形势图”和“非洲独立进程图”，能够读出在二战后，许多国家从殖民统治下相继获得独立。随后，教师引导学生得出不结盟运动兴起的另一原因。通过对不结盟运动兴起的原因的学习，提高学生看图、识图和获取有效信息的能力。

（2）第一次不结盟会议的召开

学生结合问题进行阅读教材，寻找答案。此部分内容简单，由师生一起完成。教材对不结盟运动的创始人没有讲述，由教师讲述。通过师生互动完成任务，培养学生阅读的能力及增进师生默契。

（3）不结盟运动的影响

前面对欧洲走向联合的影响及日本崛起的影响进行了学习，而且教材对此有详细叙述，通过这个问第4页，共8页

题可以培养学生举一反三的迁移能力。对于中国的振兴师生结合一些时事事例，论证中国综合实力的增强，也成为影响世界局势的一支重要力量。通过中国综合实力增强的事例的叙述，进一步了解中国国情，增强民族自豪感与社会责任感。

本课的结尾对内容进行小结。首先，由学生自己总结本堂课学到了什么。加深学生对所学内容的印象。其次，结合学生的回答教师总结。主要明确两点：1.新兴力量的崛起冲击着两极格局，世界向多极化发展，说明政治多极化趋势的出现取决于经济实力；2.世界多极化到现在依然还只是一种趋势。最后，教师对本课的内容进行升华。今天的发展源于昨天的历史。总之，世界政治经济发展不平衡规律的作用，导致各国或区域集团之间力量的对比此消彼长，促进世界向多极化发展。

（三）巩固测评

古人说“温故而知新”，巩固知识的最佳方法就是作有效的习题。根据本课的教学重难点，设计针对性的练习题，以检验学习情况、夯实基础和巩固新知识。

（四）拓展延伸

拓展延伸，是深化对教材知识的挖掘和联系。通过设问“你认为世界格局将会怎样发展？”，一则可以巩固本堂知识的学习，二则加深重点问题的理解，三则为下一课的学习埋下伏笔。

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