第8课 西欧庄园获奖说课稿

第8课

西欧庄园

时间：2018年11月1日星期四

授课人：王琰

班级：九年级2班

课型：新授课

教学方法：讲解法、讨论法

教具：教材书、PPT 教学目标：

一、知识与能力

通过阅读教材，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。

二、过程与方法

通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。

三、情感、态度和价值观

通过学习，使学生认识到生活在庄园里面的农奴是生产的主要劳动者，他们促进了庄园的繁荣和发展，同时又受到了庄园主的残酷剥削，从而确立了相对稳定的封建制度和封建秩序。在西欧封建社会中，农奴与领主构成了两大基本对立的阶级。

教学重点：西欧庄园的特点。

教学难点：为什么庄园是西欧中世纪社会的基础。

教学过程：

导入新课：

（课件导入庄园图片请同学们欣赏）

古罗马人学会了奢华，就有了名利的庄园；英国人看透了工业，就有了乡村的庄园；俄国人得到了农奴，就有了贵族的庄园；法国人创造了葡萄酒，就有了飘满酒香的庄园。

从古到今，一座庄园就有它的一种文化和制度，庄园里的秘密可能藏过几个世纪。

这节课，我们就共同来了解西欧庄园的生活。

讲授新课：

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一、庄园的领主与佃户

教师引导：请同学们阅读教材说一说庄园形成的时间和盛行的时间。

学生回答：略

请同学阅读教材38页的相关史事，并观察图片，说说庄园里有什么？（有城堡、住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘等）

教师讲解：城堡和教堂是庄园的中心，和农民的茅舍形成鲜明的对比，国王、世俗贵族、教会贵族都是庄园领主，对农民实行世俗和精神的双重统治。

教师提问：这些建筑和土地都说明，庄园怎样的经济情况？

学生回答：略

教师讲解：庄园大多以村庄为基础，一个庄园基本上就是一个村庄，中世纪的西欧90%的人都生活在农村。庄园的面积有大有小，大的庄园往往成为地方经济的中心。小的领主可能只有一个庄园，大贵族可以拥有十几个甚至更多庄园。

教师提问：结合教材思考庄园里面生活着那些人？庄园最显著的特征是什么？

学生自由探讨，教师总结：庄园里面生活着领主以及领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。庄园是一个独立自给自足的经济和政治单位。庄园里面需要一切，从领主的生活享用到佃户家庭的粮食，劳动工具和生活用品，几乎都是由本庄园的佃户生产。

教师讲解庄园的时间和原因。

二、庄园法庭

教师引导：庄园还具有司法权，设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家。

材料一

随着庄园制度的发展，农奴渐渐地受到领主的司法权管辖……有司法权的领主支配着佃户的人身和财产……甚至对他人拥有生杀大权。

——【美】布莱恩·蒂尔尼、西德尼·佩因特：《西欧中世纪史》

材料二：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。下列诸人无权享用公共牧场，但仍在牧场内放牧，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款。某人不按规定价格卖酒，也要罚款。

教师提问：通过材料并结合教材回答；庄园法庭主要解决那些问题？被判定违法的行为，会受到什么样的惩罚？

学生回答：略

教师强调：出席法庭是佃户的义务，没有经过领主允许而无故缺席的佃户，也会被罚款。

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教师提问：通过以上内容了解，庄园法庭开设的作用有哪些？

学生回答：略

三、课堂小结

封建庄园是整个西欧封建时代农村基本的经济和社会组织，是在封建大地产的基础上形成发展起来的。国王、贵族和教会都是庄园的领主，封建庄园是一种自给自足、政治和宗教上大体独立的社会实体。它的一切经济活动，基本上是为了满足庄园领主及劳动者的日常消费以及人口再生产的需要，几乎生产所需的一切物品，这种社会经济组织形式同西欧当时的生产力发展水平相适应。到了中世纪晚期（14世纪后），随着商品货币关系的急速发展和渗入农村，自给自足的自然经济基础和农奴制开始瓦解，封建庄园制度才开始衰落。

四、板书设计：

四、作业布置

1、组成小组讨论：比较中世纪西欧庄园中的农民与中国古代社会的农民的异同。

2、完成第八课历史填充图册

六、教学反思

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