第16课 冷战优质课教学设计

部编版世界历史第五单元第16课《冷战》教学设计

京山市永漋镇第一初级中学

帅义飞

一、教学目标与重难点

（一）目标感知

1.知识目标

了解冷战的含义；掌握美国推行冷战政策的实质及措施；了解苏联的反击措施；知道杜鲁门主义的内容、影响；知道马歇尔计划的目的及实质；知道“柏林危机”的原因、结果、影响和德国的分裂及影响；知道北约成立的背景、时间、成员国、地点、总部及实质；知道华约成立的时间、成员国及影响；能够简述美苏两极格局形成的过程。

2.概括美国冷战政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳历史事物的能力。

3.情感、态度与价值观目标

二战后，美苏从盟友关系转变为敌对关系，随着北大西洋公约组织和华沙条约组织的形成，双方开始了长达半个世纪的对峙。美国、苏联两国的争霸，不仅影响了世界和平，进而影响到世界的局势，由此可进行反对霸权主义，维护世界和平的教育。国家利益和意识形态的对立使美苏战时同盟不复存在，代之以对抗和争夺，冷战是造成国际形势紧张和威胁世界和平的重要因素。

（二）重难点感知

1.重点

美国冷战政策的表现及苏联相应的反击措施

2.难点

对战后美苏之间的对峙状态的理解

二、教学过程

（一）激趣引入

师：同学们好！当今已进入5G的时代，抖音、微信、QQ、移动支付等大大方便并丰富了人们的生活。我也试着剪辑了一段视频，今天与大家分享一下。大家要注意视频播放的内容，看谁记忆的多。（播放视频《冷战特工》，学生在观看中识记) 师：视频播放结束了，请大家说出播放的内容。

生甲：德国分裂

生乙：古巴导弹危机

生丙：原子弹、导弹试验成功

师：大家回答的很好，说明大家刚才相当用功。那么有谁能猜猜，我们今天上课的内容什么？

生：德国分裂。冷战。（学生的回答可能多种多样，教师不用一一点评，只要与冷战相关的内容即可，答错了也没关系）

师：对！就是冷战！冷战是如何提出来的？本课需要我们掌握哪些内容呢？请大家跟着我一起走进课文，按要求完成导学案。

（二）学生自主学习与成果展示

（教师出示课标要求，分发导学案）学生分组合作，找出历史时间与对应事件，归纳冷战的含义、原因、表现、影响，整理知识结构。

按时间顺序梳理本课知识点：

时间

事件

1947年3月

1947年

1948年6月

1949年9月

1949年

1955年

影响

把握课文结构

含义：

冷战

原因：影响：

师：大家都完成了导学案。下面请同学们走上讲台，展示自己的学习成果。首先有请小组1的代表上场。

小组1代表运用一体机展示表格，讲解知识点，小组成员在其讲述完毕后，上台补充。

师：小组1同学们的展示十分精彩，大家掌声祝贺！小组2的同学们也跃跃欲试了。有请小组2的代表一展风采。

表现：

小组2的代表运用一体机讲解课文结构，小组其他成员补充。冷战的影响学生可能回答不完整，教师有意不解答，待后处理。

师：通过展示环节，充分证明了团队的力量是巨大的。同学们也大致掌握了本课的基础知识与结构网络。下面，我们用历史文献素材来检验同学们的史料研读能力。

（三）材料研读。教师运用幻灯片，播放历史材料，引导学生运用材料，回答问题。

A组：

材料一：

材料二：“美国有领导自由世界的使命，以防止共产主义的渗入。我们赢得了胜利，把领导世界的持续重担放在美国人头上，全世界应该采取美国的制度。”

---杜鲁门

材料三：战后初期的苏联军事力量空前强大，到1945年，拥有军队1140万人，军事工业仅次于美国。

材料四：“只要资本主义制度存在，战争就不可避免，和平是不会有的。苏联人民必须对战争有所准备。”

——斯大林

师：同学们根据材料，结合所学知识，回答美国推行“冷战”政策的原因有哪些？

学生运用所学知识，按材料顺序，归纳冷战的原因，教师评价，给予表扬。

教师出示B组材料：

1947年3月12日杜鲁门在国会宣读咨文：

“通过直接或间接侵犯而强加于各国自由人民的极权政体，削弱着国际和平的基础，因而也危害美国的安全。“世界各国的自由人民都在期待我们的支持，以维护他们的自由”。“美国有领导自由世界的使命，以防止共产主义的渗入”。不论在什么地方，不论直接或间接侵略威胁了和平，都与美国安全有关,美国都有权干涉。

提出问题：1、美国干涉他国内政以什么作为幌子？

2、“维护世界各国人民的自由”的实质是什么？

3、这篇演说提出的政策被称作什么？实质是什么？有何影响？

学生结合课文与材料，回答与“马歇尔计划”相关的知识，教师积极表扬、鼓励。

(四）故事讲述。教师请学生代表丁讲述1948年“柏林危机”和1949年德国分裂的过程（强调事件的时间、地点、国家、大致经过、结果）

师：讲述的很精彩！大家想想：对德国分区占领是那次会议的内容？为什么在战后3年才出现“柏林危机”,然后演化为德国分裂？德国分裂带来了什么影响？

生：雅尔塔会议。美国提出冷战并逐步实施，导致美苏对立，矛盾日益尖锐，围绕德占领区针锋相对，最终引发危机，导致德国分裂。德国分裂使欧洲冷战对峙局面基本形成。

师：回答的好！同学们要知道“柏林危机”与德国分裂就是冷战逐步导致的结果。

（五）合作探究。学生分组合作探究，比眼力、比归纳、比辩论、比发散思维、比情怀。

探究一：比眼力--运用地图，学生找出北约成立的时间、国家、总部地点。

探究二：比归纳--针对美国采取的冷战政策，苏联进行了哪些反击？

探究三:比眼力--运用地图，学生找出有哪些国家既没有加入北约，也没有加入华约？比思维----为什么？

探究四：比归纳---两极格局是什么意思？其形成标志是什么？

探究五：比辩论---冷战的影响如何？比发散思维---冷战给中国带来什么影响？现在还有冷战思维存在吗？比情怀---如果有，我们该怎么办？

教师恰当地对学生进行评论、点拨。

（六）小结与知识反馈

教师对本课知识进行小结：二战后，美国为遏制共产主义，限制苏联，称霸世界，联合资本主义国家对苏联等社会主义国家采取冷战政策，出台了“杜鲁门主义”，实施了“马歇尔计划”，组建了北约，苏联针锋相对成立了华约，两极格局形成。在冷战中，德国分裂，欧洲对峙局面基本形成；美国出兵朝鲜，苏联出兵阿富汗，亚洲局部“热战”不断；古巴导弹危机，美洲与全球面临战争风险。冷战给世界和平带来严重威胁，也使世界维持了40多年的和平，推动新科技成果纷纷涌现。1991年，苏联解体，冷战和两极格局结束。

教师播放课件，展示选择题和材料题，随机检查学生学习状况，进行知识反馈。

（七）板书设计

美国推行冷战政策的原因

含义

第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态

第二次世界大战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家，美国称霸的欲望十分强烈

美国认为它的制度和观念是最优越的，全世界都应该实行和它一样的制度

美国认为社会主义国家都具有侵略性

苏联在战后实力大大增强，成为唯一能抗衡美国的国家

冷目的

根本原因

战

遏制共产主义，称霸世界

国家战略的对立和社会制度的巨大差异

政治上，“杜鲁门主义”的出台

表现

经济上，推行马歇尔计划

军事上，成立北约

加剧的表现

两极格局形成的标志

“柏林危机”的爆发和德国的分裂

华约的成立