第2课 古代两河流域教学设计及教案分析

九上第2课《古代两河流域》教学设计

一．课程标准内容：了解自然地理环境对人类早期文明产生的影响；知道古巴比伦王国的相关内容；知道两河流域楔形文字

二．教学目标

（1）知识与能力：知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；了解楔形文字；理解《汉谟拉比法典》的特点和历史价值。

（2）过程与方法：阅读“古代两河流域的地图”，分析地理环境对两河流域文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法；阅读有关《汉谟拉比法典》的“相关史事”了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。始终以古今对比，中外对比联系的方式引领学生更好的理解历史。

（3）情感态度与价值观：

古代东方文明是在适应与改造大河自然环境中发展起来的，让学生初步形成人与自然和谐共存的理念。

（4）教学重点：理解《汉谟拉比法典》的特点与历史价值。

教学难点：理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志。

三. 教材分析

本课位于九年级上第一单元古代亚非文明第二课。前一课是古代埃及文明，后一课是古代印度文明。这三个文明都有自己鲜明的特点。我们在教学过程中应重点探究不同文明形成的一般共性与特殊成因。把共同性与特殊性分析清楚。

四.学情分析

九年级学生已学习了中国古代史，近代史和现代史，有了一定的学习历史的基本方法和历史分析能力，但是他们在学习世界历史方面知识储备还很欠缺，对于整个世界历史还没有清楚的完整的认知。所以我们教师应引导学生在世界史的学习中注意把中国史学习的知识有意识的迁移和联系起来。教师为学生世界史的学习搭桥，引线。同时也因为学生们没有系统的接触过世界史，他们对世界史抱有有强烈的好奇心和新鲜感，教师在授课时要增强课程设计的趣味性和逻辑性。在教学中，要从学生熟知的、有浓厚兴趣的话题入手，激发学生的积极性和主动性。

五．课程设计：

（多媒体展示视频）通过《世界历史》纪录片的片段，引入两河流域的文明。今天让我们一起来学习第一单元古代亚非文明第2课：古代两河流域。

目标导学一：穿越时空——古代两河流域地理位置与地理环境（核心素养：时空观念）

1.学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”，思考：两河流域的地理位置？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？

学生分组展示：（1）地理位置：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。

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（2）地理环境：两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。

2.教师引导学生思考：地理环境对两河流域文明以及人民的生产生活，思想产生怎样的影响？

学生归纳：（1）受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则依赖人工灌溉，因而古代两河流域南部的居民很早就开始修渠筑堤。同时推动力生产力发展，居民在通力协作中，联系更加紧密。伴随着私有制的出现，阶级产生了。推动了古代两河流域早期国家的形成。这一点与中国古代原始社会后期大禹治水时期的情况有很多相似之处。大禹因为治水有功，大禹的儿子启，打破禅让制，实行世袭制，建立第一个阶级社会的国家“夏”。

（2）由于苏美尔人经常遭受洪水的侵害，苏美尔人的民族性格有悲观的情绪，世事无常的心态。

4.教师引导学生思考：分析两河流域位于亚欧非“十字路口”的位置，这样的地理位置会带来哪些影响？

学生归纳：两河流域没有屏障可守，容易遭受入侵，战乱不断，政权更替频繁。

目标导学二：穿越时空——两河流域的政权更迭（核心素养：通过视频进行历史解释）

图片展示：视频展示重点

（1）乌尔王朝：公元前3000年，苏美尔人：（最早建立一批城市国家，乌尔王朝，两河流域古文明的奠基者），因北方印欧入侵者与南方的闪米特入侵者所征服。

（2）阿卡德王国：公元前2276——公元前2221，第一位伟大帝国奠基者，闪米特人，萨尔贡一世（首次统一两河流域）

（3）乌尔第三王朝：苏美尔人：

（4）古巴比伦王国：阿摩利人建立，汉谟拉比时期是古代两河流域文明最辉煌时期。

插入视频（5）亚述帝国：亚述人建立，（亚述帝国，历史上最残暴的国家之一）。

插入视频（6）新巴比伦王朝：迦勒底人建立，尼布甲尼撒二世时期国势达到鼎盛。

2.教师讲述：楔形文字，又称为钉头文字，因其书写笔画的形状酷似木楔或钉子而得名。由苏美尔人发明，是迄今为止被发现的最古老的文字之一，也是古代两河流域最主要的文化成就。

目标导学三：穿越时空——感受两河流域的文明（核心素养——史料解读）

教师讲述：名词解释：“文明”一词的含义确切的说，究竟指什么？人类学者概括了这些特征：城市中心，政治权力，纳贡，税收，文字，社会等级，巨大建筑，专门艺术和科学等。

1.两河流域文明——历法，数学，科技

学生列举：（1）历法：两河文明的历法很有特色。在阿卡德时代，苏美尔人，制定了太阴历，以月亮的阴晴圆缺作为计时标准，定每个月29或30天，12个月为1年(6个月为29天，6个月为30天)，每年354天，并发明闰月，通过置闰月的办法调整。开始依靠经验置闰，后来先后有8年3闰和27年10闰的规定。把一小时分成60分。在亚述时期，确定了今天星期的名称和7天1周的规定。在天文学方面，已经能够区别恒星和五大行星，还观察到黄道。（2）数学：分数，四则混合运算，一元二次方程，平方，椎体计算，数位进制：六十进制，十进制，十二进制等。勾股定理，圆周率等。古巴比伦的数学成就在早期文明中达到了极高的水平，但积累的知识仅仅是观察和经验的结果，还缺乏理论上的依据。（3）科技：拱顶建筑，:轮、锯、皮革、镯子、锤子、鞍、钉子、大头针、指环、铲子、釜、刀、长矛、箭、剑、胶、匕首、袋子、头盔、船、盔甲、箭桶、剑鞘、靴子、拖鞋、叉和酿酒等。

2.

两河流域文字——楔形文字文字 教师引导（1）文字的发明：公元前3100年前，苏美尔人在宗教活动，治理洪水，经济活动中发明并使用。（2）文字的特点：书写笔画的形状酷似木楔或钉子。文字书写材料：用芦秆、木棒或骨棒压刻在粘土泥板上，然后烘干保存，都是就地取材。（3）

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文字历史价值：文字是经营管理的工具，记录积累各种真实情况，最古老的文字之一，古代两河流域最主要的文化成就。 教师总结文字不是一种深思熟虑后的发明物，而是伴随私有财产的强烈意识而产生的一种副产品。

教师介绍：吉尔伽美什史诗（The Epic of Gilgamesh）世界上现今残存最古老的一部史诗。这部史诗包含了许多神话故事，起源于苏美尔人统治时期，原本只是口耳相传,后来用楔形文字记录在泥板上得以保存，全部史诗载于12块泥版，总共3500行。教师呈现记录方舟故事的泥板图片。

3.

古巴比伦王国法律成就——《汉谟拉比法典》

教师介绍：介绍古巴比伦王国概况

教师分析《汉谟拉比法典》的形成过程:背景，条件，理论依据，目的，意义

史料研读：

19.倘藏匿此奴隶于其家而后来奴隶被破获，则此自由民应处死。

196.如果一自由民毁坏一贵族的眼睛，他应将自己的眼睛弄瞎。

198.若他（自由民）毁坏另一平民的眼睛或打断他的骨头，该凶犯应赔偿一米纳白银。

199.若他（自由民）毁坏另一自由民的奴隶的眼睛，或打断另一自由民的奴隶的骨头，应折半赔偿。——《汉谟拉比法典》

教师提问：上述4条法律说明法典保护哪个阶级的利益？

学生归纳:施行同态复仇法：“以眼还眼，以牙还牙”,阶级歧视：对下层的赔偿低于上层。

25.

若一自由民的房屋失火，另一前去灭火的自由民瞅见房屋主人的财产，并将它占为己有，这个人应被扔进火中。

——《汉谟拉比法典》

教师提问：

这则材料说明法典保护社会成员的哪种权利？

学生归纳：施行严格的、保护私有财产的规定

21.自由民侵犯他人之居者，应在此侵犯处处死并掩埋之。

22.自由民犯强盗罪而被捕者，应处死。

——《汉谟拉比法典》

教师提问法典是如何惩处各种社会犯罪的？

学生归纳：残害身体，死刑

教师分析：制定法典的目的：规范王国的社会秩序，进一步巩固王国的统治。

法典的历史价值与意义：是目前已知的世界上第一部比较完备的成文法典，在世界法制史上占有重要的地位。法典全面维护统治集团的根本利益，保护社会成员的私有财产，严格规定了各个阶层的义务，严厉惩罚各种社会犯罪，比较清楚地展示了古巴比伦王国的社会状况，是了解和研究古巴比伦王国历史的第一手文献。

教师总结：古代两河流域创造了辉煌灿烂的文明。

（1）这里创造了世界上已知的最古老的文字——楔形文字。

（2）这里诞生了世界上最早的学校——泥板学校

（3）这里建有世界上最早、保存最完整的图书馆——亚述巴尼拔皇家图书馆

（4）这里颁布了世界上迄今保存最完整的最早的成文法典——汉谟拉比法典

（5）这里有苏美尔人发明的世界上绝无仅有的60进位制，1小时为60分，1分为60秒。还有圆周为360度，这些划分沿用至今。

（6）巴比伦的“空中花园”被誉为世界七大奇迹之一。………它们充分展示了两河流域文明的辉煌和对人类文明的巨大贡献。

六．板书设计

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第一单元古代亚非文明

第

2课古代两河流域

一．穿越时空：两河流域的地理概况

（地理位置，两河名称，环境影响）

二．穿越时空：两河流域的政权更迭

（乌尔王朝）——阿卡德王国——

乌尔第三王朝——古巴比伦王国——亚述帝国——新巴比伦王朝

苏美尔人

闪米特人 苏美尔人 阿摩利人 亚述人 迦勒底人

三．穿越时空：感受两河流域的文明

1.历法，数学，科技

2.文字

3.法律成就：《汉谟拉比法典》

4.文明之最

七．本课教学反思

通过本课的学习，师生共同感受到古代世界文化的灿烂与辉煌，在学习过程中积极建立中外对比联系的观念。重点突出古巴比伦的成就。《汉谟拉比法典》是古代两河流域文明的瑰宝。在三千多年前的奴隶社会就做到了国家有法可依，实在是不简单。法典对维护奴隶阶级的利益和维护当时的统治秩序起了很大作用，这也是法典的先进之处，所以法典具有很高的历史研究价值，并成为研究古巴比伦奴隶社会的第一手材料，它不愧为世界第一部比较完备的成文法典。同时用不同视频片段全面而深入，具体形象的展示了古代两河流域的历史，课堂深深的吸引着学生。

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