第9课 列宁与十月革命教学设计范文

第9课

列宁和十月革命教学设计

教学目标：

1、通过本课学习，使学生了解俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义等基本史实，为以后学习苏联历史奠定基础。

通过引导学生分析俄国十月革命发生的历史条件，初步培养学生透过现象看本质、对具体问题进行具体分析的能力。

2、通过引导学生分析俄国十月革命历史发展的进程，让学生懂得无产阶级革命是俄国历史发展的选择，掌握历史发展的客观规律，培养学生形成科学的社会主义观。使学生认识十月革命的胜利迎来了新时代的曙光。

3、引导学生学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。

教学重点：俄国十月革命发生的历史背景和十月革命的重大历史意义

教学难点：十月革命的重大历史意义

教学方法：自主探究、师生互动

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课：

“红色十月”是前苏联辉煌时代的标志，以“红色”和“十月”命名的商品或活动不胜枚举。“红色十月”巧克力如今仍是俄罗斯最畅销的本土品牌之一；红场上，人们排成长队等候瞻仰列宁墓。红色十月是什么事件？人们为什么排队瞻仰列宁呢？

二、目标导学：

出示下列学习提纲，指导学生阅读课文，根据学习提纲找出相关知识；巡视指导，及时纠正学生出现的错误。

1、俄国二月革命的结果？

2、俄国十月革命的时间？地点？领导人？

3、俄国十月革命的结果？特点？巩固政权的措施？

4、苏俄三年内战时期实行的经济政策？

5、俄国十月革命的影响？

三、小组合作、交流预习成果

四、探究展示、教师点拨：

（一）、十月革命前的俄国

探究一：材料一：1861年俄国农奴制改革以后工业发展状况

材料二：

1861年改革后，俄国是小农经济占优势的国家，农业人口占全国人口的4/5。1913年按人口计算，俄国的钢产量只及美国的1/11，德国的1/8，英国的1/5，法国的1/4。石油产量只及美国的27.1%。俄国的国民经济人均收入只及美国的1/7，英国的1/5，法国的1/4。

——王斯德主编《世界近代史》

材料三：一战时期，俄国战线前方、后方状况

学生归纳俄国十月革命前的社会状况。（经济落后，一战加剧矛盾）

探究二：二月革命。

结合课本总结：二月革命的时间？性质？结果？资产阶级临时政府的内外政策？（外：继续参战，内：镇压人民，扑灭革命火焰）

（二）、十月革命

探究三：十月革命的时间、地点、过程、特点、结果

学生总结，教师点拨：十月革命的特点是“中心城市暴动，武装夺取政权”，对比中国的井冈山道路，感悟革命要立足国情、实事求是。

（三）、苏维埃政权的建立

探究四：1、苏维埃政府巩固政权的措施

2、三年国内战争及战时共产主义政策。

探究五：俄国十月革命的影响

（1）十月革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命。（性质）

回忆思考：科学社会主义诞生标志？无产阶级建立政权的第一次尝试？

（2）建立了第一个无产阶级专政的国家

（3）推动了国际无产阶级革命运动，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。

中国作为半殖民地国家深受影响，

“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。“

——***

合作交流“中国受十月革命影响的事件？”

新文化运动、五四运动、中共诞生、南昌起义、秋收起义等等

五、课堂小结

人民从来就是历史前进的真正动力！自古得民心者得天下，沙皇专制统治，把人民带入战争的灾难中，失去民心，被人民推翻；临时政府继续战争，镇压人民游行，违背民心，也被人民推翻；苏俄政府退出战争，给人民分发土地，废除不平等条约，赢得了国内外人民的支持，成为最强大的社会主义国家！今天我们国家能取得巨大的建设成就，也是党和国家领导人坚持“人民至上”，时刻从广大人民的利益出发的结果，让我们不忘初心，继续前行！

六、课堂检测（略）

七、板书设计：

九、教学反思：

在本课的教学过程中采用自主探究、师生讨论的教学方法,来提高学生积极性,发挥学生主体作用,培养学生搜集和整理材料的能力、组织协调与合作的能力以及语言表达能力，激发他们展示自我的勇气和信心。同时要注意培养学生自主阅读、收集信息和归纳信息的能力。学会掌握历史学习中常用的比较法，对凌乱的历史知识进行梳理，帮助学生建构知识框架。培养学生对教材的重视和学习充分运用历史资料、图片和文字材料，针对不同的环节创设不同的情景，采取不同的教学方法，及时提出相关问题，做到史论结合，论从史出。