第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”课程导入

课题

沟通中外文明的

“丝绸之路”

授课年级

七年级

学科

历史

授课课时

1课时

教教材的地位和作用：

材本课教材内容包括张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理三个子目。汉朝的大一统促进了分中国古代对内对外关系的发展。对内，张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来；设置西析

域都护，促进了统一多民族国家的发展。对外，丝绸之路的开通，打破了东西方文明之间的隔绝状态，开创了中外文明交流的新局面。

学情七年级学生思维活跃，对感性事物理解强，也容易对历史产生兴趣，但是他们的识图、分分析材料、归纳、概括等能力较弱，需要老师设计不同的问题引导学生，给他们创造自我表现机析

会，激发学习兴趣，实施探究式、合作式的教学方法，促进学生学习历史能力的提高。

知识与能力：知道西域的地理范围；知道丝绸之路开辟的过程，掌握丝绸之路的路线，了解丝绸之路在中外交流中的作用。

教过程与方法：学生通过听老师讲述、观察地图等活动，识别西域的地理范围以及掌握丝绸学之路的路线，提高识图能力；观看视频，填写表格，复述张骞出使西域的过程；组织学生阅读目材料，完成合作探究活动，理解丝绸之路在中外交流中的作用，掌握从史料中提取历史信息、标

概括、分类、评价等方法。

情感态度与价值观：通过学习，感知丝绸之路是一条文明之路，是古代中国得以与西方文明交融、共同促进世界文明进程的合璧之路，以增强学生的民族自豪感。

重点

重点：丝绸之路开通的过程及作用。

难难点：了解丝绸之路在中外交流中的作用。

点

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

出示新闻：丝绸之路：“长安—导入

—天山廊道路网”入选世界文化遗产读新闻，说说发生结合时事新名录。

什么事？

闻，激发学习兴趣。

讲授新课

出示地图：《西汉欧亚大陆形势图》

出示材料：《张骞“凿空”之于丝绸一、丝绸之路开通

之路贯通的意义》

阅读材料，提取信了解丝绸之路教介绍西汉欧亚大陆形式，思考：阻碍息

开通的背景。

学丝绸之路贯通的因素有哪些？

过出示地图：《丝绸之路路线图》，介绍程

西域的地理位置。

认真听，观察地图。

了解西域的地理位置。

出示《张骞出使西域过程表》

播放《张骞出使西域视频》

带着问题看视频，从中提取有效信1.张骞出使西域

思考：张骞出使西域的目的、

往返时间、结果以及遇到的苦难。

息。

了解张骞出使西域的过程，出示：《张骞出使西域过程表》，填表格，组织完成活动“说一说”：张骞填表格，复述张骞培养学生历史出使西域的过程。

出使西域的过程。

建构能力。

出示：《张骞两次出使西域路线图》，认真听，观察地图。

介绍张骞出使两次西域的过程。

出示：《丝绸之路路线图》，介绍陆上掌握陆上丝绸丝绸之路的路线。

认真听，观察地图。

之路路线，提组织学生完成活动“画一画”：在纸高动手能力，2.丝绸之路路线

上画出陆上丝绸之路的路线。

动手画陆上丝绸之路路线图。

培养时空观念。

出示：《丝绸之路路线图》，介绍海上丝绸之路路线。

认真听，观察地图。

了解海上丝绸之路路线。

出示：《新疆库车县克孜尔尕哈烽燧》；《甘肃敦煌玉门关遗址》；《甘肃敦煌悬泉置遗址》；《汉朝疆域图》；3.丝绸之路经营

《班超出使西域图》；结合图片，介认真听

了解汉朝经营绍汉朝保障丝绸之路畅通采取的措西域采取的措施。

施。

思考：以上措施有利于解决哪些阻碍合作探究，思考问丝绸之路畅通的苦难？请说明理由。

题。

组织学生完成以下活动：

①分一分：中国输出与出入的物品分别是什么？将输出与输入的物品，进培养学生分一步分类归纳。

类、概括、评②证一证：如何印证东西方通过丝绸价等能力，感合作探究，思考回受丝绸之路在之路的交往？

答。

中外文明交流③想一想：丝绸之路开通后产生什么中所起的作作用？

用，增强民族二、丝绸之路意义

④结合所学，评一评：丝绸之路是一自豪感。

条怎样的道路？

出示：《唐朝对外交通路线图》《宋朝海外贸易路线图》《元朝对外交通路感受丝绸之路线图》《郑和下西洋路线图》《“一带认真听

在漫长历史岁一路”战略构想图》，介绍汉朝以后，月中起到的作丝绸之路所起的作用。

用。

出示：世界文化遗产委员会对丝绸之

路的评价作为结束语。

第14课沟通中外文明的丝绸之路

一、丝绸之路开通

板书1.张骞出使西域

设计

2.丝绸之路路线

3.丝绸之路经营

二、丝绸之路意义