第1课 中国早期人类的代表——北京人优质课教案内容

第1 课

中国早期人类的代表——北京人

教

知识与技能

础知识，思考北京人发现的科学意义。培养学生的读图和识图能力、比较学

分析历史事物的能力。

三

通过对比元谋人、北京人和山顶洞人的生活，培养学生的独立思考和进行维

过程与方法

对比的能力。

目

情感态度与（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。

标

价值观

（2）正确认识人类历史的起源。

教学重点及难点

重点：北京人的发现以及北京人的特征

难点：理解远古人类的生活特征

了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基运用启发式和问题目标教学法

教学方法

课时安排

本课共1课时，本设计为第1课时

教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）

备注

环节一：导入新课

多媒体展示问题：有关人类的起源大家知道哪些神话传说？（中国人说：

女娲抟土造人；西方人说：亚当夏娃的故事）中西方都流传着不同的神话故事，

那么人到底是从哪里来的呢?我国境内目前已确认的最早的古人类是谁?带着这些

问题，我们今天一起来学习第一课：中国早期人类的代表——北京人。

环节二：新课教学

一、我国境内的早期人类

教 （一）

元谋人

“在这些远古人类中，谁是我国最学 1.多媒体出示“我国遗址分布图”提出问题：过早的人类？（元谋人）学生读书，并回答问题。

（学生找出相关问题答案）

程

2.指导学生阅读教材第二页，多媒体上出示问题：（1）

发现的地点：云南省元谋县

（2）

距今的年代：约170万年

（3）

生产活动：会制造工具和使用天然火

（4）地位/意义：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类

3.多媒体出示图片，一起来了解元谋人发掘情况。

二、

北京人

1.

多媒体展示北京猿人的头盖骨头像以及北京人头部复原图片。

2.

多媒体出示资料，讲解北京人的发现过程。

3.

指导学生阅读教材，找出多媒体出示问题的答案：

（1）地点 ：北京西南周口店龙骨山山洞里。

（2）距今年代 ：约70万年至20万年。

（3）北京人的体质特征 （4）生产和生活情况

4.多媒体展示相关图片，想一想：北京人一天的生活是怎样的？

5.多媒体展示北京人使用天然火的情况，发挥你的想像力:北京人是怎样取得天然

火的呢？

6.探究学习：火的用途有哪些？（增强了人类适应自然的能力）

教学过程

通过北京人的生活情况的分析，使学生明白艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过程就是劳动。劳动促进了人的发展。如果不是环境险恶，类人猿不需劳动即能获得食物，人类也就不会出现了。所以说：劳动创造了人。

三、山顶洞人

1.发现的地点：北京周口店龙骨山

2.距今的年代：距今约三万年

3.体质特征：

山顶洞人已经具有现代人类的特征

4.生产和生活：

生产：

打制石器，懂得人工取火，掌握磨光和钻孔技术，采集、狩猎、缝制衣服

生活：群居，共同劳动

环节三：课堂小结

同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一，运用所学知识，依据板书图表把今天所学的早期人类代表的元谋人、北京人和山顶洞人进行一个对比，巩固强化所学知识。

环节四：课后作业

背诵该课知识点，完成第一课学法大视野，预习下一课内容。

第1课

中国早期人类的代表——北京人

一、我国最早的人类--元谋人

1.时间：约170万

2.地点：云南元谋县

3.意义：是世界上已知最早的人类

板二、北京人

书 1.时间：约70万--20万年

设 2.生活生产情况

计

3.生活生产特征

三、山顶洞人

1.时间：约三万年

2.生产生活情况

3.身体特征

教后记

指导学生观察配合课文的有关图画，提示一些观察的角度和思考的问题，培养学生的注意观察的优良习惯和根据考古成果去了解和学习历史的兴趣。

展

想象一下，北京人的一天是怎么生活的？北京人是怎样得到火的？

望提高