第8课 西欧庄园教案设计范例

第8课

《西欧庄园》教学设计

一、基本说明

1、内容：西欧庄园

2、年级：九年级

3、教材版本：人民教育出版社部编版

4、章节：下册第8课

5、学时数：一课时（45分钟）

二、教学设计

1、教学目标：

知识与能力：通过了解庄园的领主与佃户、庄园法庭等重要史实，了解西欧庄园生活，初步理解庄园是西欧中世纪社会的基础，提高对历史问题的阐释能力。

过程与方法：师生共同探讨庄园领主与佃户的生产生活状况；通过庄园法庭的案例和模拟活动，正确理解庄园法庭的运作特点和作用。

情感态度与价值观：

理解生产力的发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点。

2、内容分析：

庄园建立的基础是西欧封建制度，也就是第7课的封君封臣制度。同时庄园的农奴、农民等居民又是影响城市发展的重要因素。庄园是西欧中世纪社会的基础。教材从经济和政治两个方面来让我们了解庄园概括。

重点：庄园领主与佃户的关系。

难点：庄园法庭的作用。

3、学情分析：

初二的学生对世界史的知识储备本来就较为缺乏，对欧洲中世纪的了解就更无从接触。因此要想学生对庄园的相关情况有较好的认识，需要更多一些直观和具体的材料，帮助学生更好地学习掌握。

4、教学手段与策略：

通过展示、分析庄园示意图、庄园案例等文字资料、学生分组讨论、模拟法庭等学生活动等形式帮助学生从经济和政治两个方面了解庄园。

重点突破：利用《庄园示意图》引导学生观察、分析庄园情况，引出相关问题进行思考。学生阅读教材，分组讨论，再利用表格归纳整理庄园中领主与佃户的关系，最后加以归纳提升。

难点突破：学生活动《模拟庄园》，调动学生的参与热情，更加直观、深入了解庄园法庭的相关知识点。再补充庄园法庭的真实案件，帮助学生对其作用进行分析总结。

三、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引起学生对中世纪的了解欲望，知道本课将从农村的角度了解中世纪的西欧社会。

学生需要知道，但不需要深入了解。

预设问题，介绍：学习上一课后知道欧洲进入封建社会，了解并思考

课前导入

即中世纪。人们常称“黑暗”的中世纪，为什么？是否准确？

投影：《中世纪农民的生活》展示一个普通农民的生活情况，引起对中世纪农村的兴趣。

新授：

庄园发展的时间、影响概述

介绍：庄园开始流行、发展、顶峰的时间。听讲

对庄园的社会影响概述

“活动探究”庄园内部的居民与土地

投影：《中世纪西欧庄园示意图》

提问：1.庄园土地的主人是谁？（领主。并介绍庄园土地：耕地、其他）

2.庄园的居民有哪些？（领主、佃户）

3.庄园的耕地分成几类？（直领地、份地）

4.其他村民的土地是从何而来的？（租种领主）

投影：材料《农奴如何获得土地及其条件》

提问：从材料分析获得领主土地的条件是什么？（缴纳地租、服劳役）

引导：从材料可以看出，农奴服劳役意味着失去了人身自由。由此引出佃户的两种类型：农奴（没有自由）和农民（有自由）。

读图、思考并回答问题

通过《活动探究》，让学生直观了解庄园内部的人员、土地等构成。

庄园领主与佃户的关系（一）获得土地的条件

分析材料并思考。

回答问题

从具体的材料出发，得出获得领主土地需要的条件。这也是封建剥削的主要内容。

庄园领主设问：除了上述条件外，领主和佃户之间还有与佃户的哪些关系？

关系（二）

投影：表格《领主、佃户的权利和义务》要求学生完成。

提问：各小组的代表说出表格内容，其他小组补充完成。

思考：从完成的表格总结领主和佃户关系的本质：1领主剥削奴役佃户（出示材料《农奴的捐税负担》引导学生总结）；2领主和佃户为某种程度的契约关系。

庄园经济的特点

投影：《庄园示意图》、材料《庄园内的设施设备，手工生产情况》

思考：以上材料说明庄园经济的特点？

（独立的自给自足的经济）

引导：庄园不仅是经济单位，也是政治单位，运用司法权。

提问：观看模拟法庭的表演，找出有关庄园法庭的相关信息。

投影：表格《庄园法庭概括》

提问：请学生完成表格

设问：庄园法庭有什么样的职责，起什么作用？

投影：1.材料《庄园法庭审理案件的类型》；2.材料案件类型一《领主与佃户之间的案件》

投影：材料庄园法庭案件类型二《佃户之间的纠纷》

投影：材料庄园法庭案件类型三《佃户诉领主胜诉案件》

提问：完成表格“庄园法庭的职责与作用”部分。

投影：《课堂小结》

讲解：展示并梳理本课知识。

1.阅读教材，小组合作找到并整理相关内容，完成表格。

2.回答问题

3.思考并回答

让学生了解并清楚归类领主和佃户的权利与义务有哪些？

尝试思考从更高的层次总结领主和佃户关系。

读图、分析材料。

用直观的材料支撑，让思考并回答问题

学生得出庄园经济的特点。

1.学生活动：《模拟法庭》

2.观看活动，完成表格。

3.回答问题

分析材料、思考并回答

通过学生表演的形式吸引学生的兴趣，加深学生对庄园法庭的认识。

庄园法庭（一）模拟法庭

庄园法庭（二）庄园法庭的作用

通过材料认识到庄园法庭的作用一：维护领主利益；

作用二：维护庄园的公共秩序

作用三：可以限制了领主的特权。

对本课所学知识有更宏观的掌握，能理清内在联系。

课堂小结

总结所学回答问题

听讲并总结

课堂练习

扩展思考

投影：练习题（选择题）

提问：说出答案（教师点拨、补充）

问题：比较中世纪西欧庄园农民与中国古代社会农民的异同。

引导：出示表格，分点对比，在本课新学知识的基础上，对比中国古代农民的情况。

思考并回答

思考并回答

及时巩固所学知识，并寻找知识薄弱点。

通过对比可以进一步加深对西欧庄园的认识程度。同时学会横向比较，拓展思维。