第15课 探寻新航路优质课一等奖

第15课《探寻新航路》教学设计

松木坪中学 杨园园

教材分析：

本课是部编人教版（2018年6月）九年级上册第五单元第15课的内容。共有三个子目：探寻新航路的热潮、哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队全球航行。15世纪是世界历史的转折点，在此之前世界各地区是相互隔绝的状态，15世纪随着新航路的开辟，世界各地区才开始连成一个整体。可见本课内容在世界历史中的地位很重要。

本课内容相对集中，围绕新航路开辟的背景、经过和影响展开。但是新航路开辟的背景除书本内容外，还有文艺复兴带来的思想解放、传播宗教的热情、统治者的积极支持等多方面的原因。新航路开辟的影响更是纷繁复杂。考虑到课堂时间，学生的知识储备和能力，以及课标的要求，我在这方面的内容教学还是以教材为主，没有过多的拓展开来。

学情分析：

本课的教学对象是九年级的学生，经过七、八两年历史学习，掌握了一定的历史知识和学习方法，具备一定程度的解析史料和评价历史事件的能力。但同时面对较重的学业压力，历史学科很容易被学生忽视和边缘化。

教学目标：

1、学生能够了解归纳新航路开辟的背景，掌握探寻新航路的过程，初步理解新航路开辟的影响。

2、引导学生分析归纳探寻新航路的背景，培养学生仔细阅读历史教材的习惯和抓住关键历史信息的能力；引导学生梳理探寻新航路的过程，培养运用历史思维导图归纳历史知识的能力；引导学生分析新航路开辟的影响，培养学生多角度、辩证的分析评价历史事件的能力。

3、激发学生的家国情怀，让学生树立不断探索、不断创新、积极进取的精神。

教学重点：

探寻新航路的背景和过程。

教学难点：

新航路开辟的影响。

教法学法：

教法：根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设、实践探索、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，辅之思维导图法、实践练习法、讨论法、比较法、史料解读法等。

学法：在老师学法指导的基础上，以学生为中心，学生在自主学习、合作探究、动手实践的过程中学习历史探究方法。

课前准备：

1、教师收集史料，制作资料包、课件和微课。

2、学生预习课本内容。

教学过程：

教师活动

导入新课：

开课之前，我们首先来观看一段视频！

PPT播放

看完视频，大家有什么感受？

这是我国海军的第一次环球航行。大家知道人类历史上的第一次环球航行是什么时候吗？它是在怎样的背景下发生的？学生活动

学生观看。

学生回答。

教学意图

以视频的方式，吸引学生的注意力。同时，激发学生的民族自豪感。

又对当时的世界产生了怎样的影响呢？带着这些疑惑和好奇，我们一起走进第15课《探寻新航路》。

过渡语：世界历史包括像经济、政治和社会变迁这样重大的课题，但它也是一部有关人类梦想(不管这些梦想有没有实现)、人类创造力以及哲学、宗教的灵感、激情的故事集。

——[美]杰克逊斯皮尔福格尔《世界历史》

今天，我们就围绕“梦想”这一主题展开学习。

新课讲授：

一，首先进入第一目《新梦想——探寻新航路的背景》。

PPT展示“大家好，我叫托尼，是15世纪欧洲的一位水手。我有一个梦想——如果能找到一条通往东方的新航路，那真就是太美妙了!”同学们，托尼为什么会有这样的梦想呢？你们觉得托尼的梦想能实现吗？依据教材，说说理由。

微课补充旧航路的地图，明确旧航路；指出奥斯曼帝国的地理位置，使学生更加明确探寻新航路的原因——商路被阻。

小结：

PPT展示“探寻新航路的背景”的思维导图。有那位同学能够帮老师补充完整？

过渡语：我们一起进入第二目《梦圆季——探寻新航路的过程》。

一个学生朗读，其他学生思考。

学生读书，解答问题。

学生观看微课。

学生回答。

激发学生好奇心，学习的兴趣。

创设历史情境，拉近学生与历史的距离，激发学生的兴趣。

历史教材是最基本的史料，引导学生重视历史教材的阅读。并培养学生在教材中提取有效信息的能力。

以直观的形式消除学生对世界古代历史上国家的陌生感，突破一个知识小难点。培养学生的历史“时空观念”。

引导学生用思维导图的方法归纳知识点，给学生以学习方法上的启发。激发学生对新学习方法探究的欲望。

二、PPT展示“最近，听说有许多人都和我有一样的梦。他们为之付诸了努力并有所收获，同学们能全面的告诉我吗？”（航海家的国籍、时间、支持国、航线）

现在，请同学们运用所学的归纳历史知识的方法归纳新航路开辟的经过。各小组推选一个优秀的作品，我们来展示一下。

PPT展示优秀作品的推选标准。

白板展台展示学生课堂生成的优秀成果。学生点评。

PPT展示“探寻新航路的过程”地图，回顾新航路开辟的经过。

过渡语：新航路开辟了，那带来了哪些影响呢？下面，我们一起走进第三目《评说梦——新航路开辟的影响》。

PPT展示“我的梦终于实现了，我激动的都睡不着觉！可是，有些人对于新航路的开辟很是担忧和难过！这是为什么呢？请同学们对此事件给予一个客观公正的评价吧！”

下面请同学们阅读手中的资料包，小组合作，讨论交流。每组推荐一个代表展示讨论的结果。

老师同样用思维导图进行了一下总结，请一个同学完善一下。

小结：对于同一历史事件，站在不同的立场和角度可以得出不同的结论。

历史需要用辩证的眼光审视。

过渡语：一场梦让人类发现了新大陆，发现了世界。所以，我们要有梦，敢于做梦。今天，做为中国人我们都有一个共同而伟大的梦，什么梦？中国梦的内涵是什么？

请一个学生朗读，其他学生看书并回答。

学生动手画。

请一个学生朗读，其他学生思考。

阅读手中的材料，依据史料思考。小组合作，讨论交流，回答问题。

学生在电子白板上书写。

引导学生积极主动的参与课堂。培养学生运用科学方法掌握历史知识的能力。

给学生学习的成就感，在课堂的生成中激发学习的兴趣。

以动态路线地图的方式，让学生对“探寻新航路的过程”有一个更深刻的印象，培养学生的历史“时空观念”。

培养学生论从史出的史料实证习惯，和解读史料的能力。

培养学生用辩证唯物主义的方法分析和评价历史事件的能力。

运用多媒体技术提高学生参与课堂的积极性。

引导学生关注时政热

下面，我们一起走进第四目《感悟梦——探寻新航路的启示》

PPT展示“中国梦”的内涵。

PPT展示材料，思考“学习了本课，你觉得实现中国梦我们需要怎么做？”

PPT展示图片和视频。

过渡：大家的梦是什么呢？接下来，是大家的逐梦时刻。

我们一起走进第五目《逐梦时——探寻新航路的知识检测》。

PPT展示3幅图片，你的梦是什么？

总结：本节课，我们从背景、经过、影响、启示四个方面深入探究了新航路的开辟。

作业布置：

运用思维导图的方法，梳理本课知识点，并制作一份完整、美观的思维导图。

板书设计：

学生回答。

学生齐读。

学生小组讨论回答。

学生观看，进一步明确中国梦需要我们每一个人的努力。

学生选择与自己梦想相同的图片，完成相应的题目。

点，关心家国大事。

培养学生合作探究学习和创新思维的能力。

培养学生不怕困难、勇于冒险、不断创新和为中国梦努力奋斗的精神品质。

随堂检测学生知识掌握的情况。为后续辅导教学做准备。

第15课 探寻新航路

背景

经过

影响

启示