第1课 中国早期人类的代表——北京人优秀说课稿

第1课

中国早期人类的代表---北京人

一、教学目标

知识与技能

1.阅读教材，梳理元谋人，北京人两个远古人类遗址的慨况，并比较二者的异同。

2.利用考古发掘的化石，遗迹，探究北京人的体貌特征，生产情况，并认同化石是研究人类起源的主要依据。

过程与方法

1.通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；

2.通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。

情感、态度与价值观

通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

二、教学重点

1.掌握元谋人这一远古人类遗址的生存年代，生产和生活状况以及在我国人类发展史上的重要地位。

2.掌握北京人的生存年代，体貌特征以及生产和生活状况。

3.了解北京人发现的过程，体会北京人丰富的化石和石器是我们了解北京人的重要依据。

突破重点的方法：通过多媒体创设情境，设置“发掘解说员”“小小观察员”“北京人实录”等板块的学习，让学生掌握元谋人，北京人，山顶洞人的生产，生活状况。在激发学生学习兴趣的同时，引导学生学会分析，概括，评价历史事件的方法。

三、教学难点

1.分析北京人的发现在研究古人类进化史中的重大意义。

2.劳动创造了人本身。

突破难点的方法：通过引导学生对北京人遗址中出土的骨骼化石进行观察分析，推测北京人的生产，生活特点，从而了解劳动在人类进化过程中起到的作用，突破难点。

四、教学方法

直观了解法，图表归纳法，比较分析法，图示观察法，合作探究法，情境模拟法

五、教学准备

多媒体课件，发给学生预习提纲，指导学生查阅相关资料，全方位，多角度地进行自主学习。指导学生课前收集资料，依据老师出示的素材，理解并掌握相关内容。

六、教学过程

【课程导入】

师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？

学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。）

师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？谁才是我国境内已知最早的人类呢?今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。

【讲授新课】

（一）、多媒体出示《人类进化示意图》

教师补充讲述：人类由古猿演化而来。距今300万年左右,有的古猿已能直立行走,并会制作工具,后来进化成直立人。距今约20万年,直立人经过演化发展到更高一级的人类,即早期智人。到距今约5万年,早期智人进化为晚期智人,即现代人。

教师讲述：我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。考古学者在云南，北京，重庆，陕西，山西，湖北，辽宁，河北，安徽，江苏，山东，四川，广东等地发现了多处不同时期的古人类遗址。

（多媒体展示《中国境内主要古人类遗址分布图》）

教师提问：依据地图，我国目前发现的远古人类主要发布在哪个流域，说明了什么问题？

学生活动：讨论，回答。

教师总结：我国已知的远古人类的遗址主要发布于黄河和长江流域，这些地区土地肥沃，水源充足，适合人类居住，繁衍，生存。我国就是典型的发源于大河流域的文明古国。

教师引导：在我们探寻人类产生奥秘的时候，是什么告诉我们远古人类的生存，存在的时间呢？

学生回答：化石。

教师补充：对，化石在进行考古发现时是非常重要的物证。当古生物的遗骸埋藏在地层中，经过漫长的时间，被周围沉积物的矿物质所渗入，经过石化变成了石头，被称为“化石”。

创设情境：接下来，让我们穿越历史时空，兵分三路，跟随考古工作

者，拍一期考古特别节目：纪录片《化石的秘密》，一起走进“元谋人，北京人，山顶洞人的发掘现场吧”。

(二)、我国最早的人类──元谋人

首先，让我们来探讨牙齿化石的秘密

学生收集资料牙齿化石的秘密的故事并陈述

1965年，钱方，浦余庆等学者来到上云南省元谋县那蚌村附近寻找化石。当时，他们在一位牧牛人的指点下，来到上那蚌村以西约1千米的山沟里寻找化石。偶尔发现两颗呈浅灰色，石化程度很深的猿人化石，为一左一右的上内门齿。经研究分析，同属于一个男性成年人个体，形态特征与“北京猿人”相似，但比较粗壮，有明显的原始性状。经碳14测定，他的生存年代距今170万年，为亚洲最早的原始人类。

教师引导：牙齿告诉我们什么秘密？

学生回答：考古学者发现了距今170万年的原始人——元谋人。

补充：伴随着人类牙齿化石的发现，还出土了一些石器，经鉴定它们属于旧石器，其类型包括尖状器，刮削器和砍砸器等。猜一猜这些石器的用途是什么？

教师引导：在同一地层还发现了大量的炭屑和烧骨，并伴有许多动物化石，这又说明了什么？

学生讨论回答问题。

教师小结：这些石器的出土说明了元谋人已经能够制造和使用工具。发现炭屑和烧骨，说明他们知道使用火，摆脱了茹毛饮血的时代。

学生自主学习填写表格

远古人类

距今年代

发现地点

发现遗存

生活状况

地位评价

元谋人

两颗门齿能够制作是我国境化石，以工具，知内目前已及一些粗道使用火

确认的最糙的石早的古人器，发现类

炭屑和烧骨

发掘遗憾:由于此次发掘,仅仅发现了牙齿和石器,所以对于元谋人的体态特征无从考证,只能推测出其存在的年代和简单的生活情景,期待真北京人发掘现场会有更多的惊人发现! (三)北京人的发现

北京人头盖骨化石的伟大发现

学生收集有关北京人头盖骨化石的资料并陈述故事

约170万年

云南省元谋县

周口店北京人遗址最先于1921年被发现。后来人类学家根据在遗址中发现的3枚牙齿，将它命名为“北京直立人”或“北京人”。1929年，中国青年学者裴文中发现第一个北京猿人头盖骨化石,同年又发现用火遗迹。1936年，在同一地点发掘出土3个北京猿人头盖骨。此后，这一遗址进行了多次发掘，共出土40多个个体的直立人化石，以及近10万件石器和大量的动物化石。

老师：从发掘北京人遗址的考古学家身上你感受到什么精神？

科学家遇到困难不退缩，不轻言放弃，执着探索的精神。

教师出示图片并让学生比较大猩猩，北京人和现代人的头盖骨的不同之处？

学生讨论回答

教师补充：发掘遗憾“头盖骨化石丢失之谜”

1929年12月12日，全球第一个完整的北京人头盖骨化石惊世而出。此后，另外4个完整的北京人头盖骨和一个完整的人类下颌骨，又相继在周口店被发掘，轰动了全世界。最初，举世闻名的北京人头盖骨化石保存在北京协会医院的保险箱里。太平洋战争爆发后，从事这一化石研究的著名人类学家魏敦瑞认为协和医院也不安全了，建议将北京人化石运到美国保存。在珍珠港事件发生前的两三个礼拜的一天，协和医院的总务科长博文突然通知将化石装箱运到美国大使馆，准备随美国海军陆战队运往美国。但从那之后，这批令世界瞩目的极为珍贵的北京人化石却神秘地失踪了，至今也没有找到。

总结：北京人头盖骨化石虽然失踪，却留下了复制模型，这些都为复原北京人的特征和生活状况提供了重要的证据。

（四）北京人的特征

1. 教师：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢？下面让我们共同走近北京人！

问题探究

引导学生自学完成表格

前额

眉骨

颧骨

鼻骨

嘴部

脑容量

四肢

北京人

低平

粗大

突出

扁平

前伸

约上肢与1060现代人毫升

相似，下肢略长，能够直立行走

2. 让学生观察北京人头部复原像,并试着说一说北京人的的体质特征。学生可能回答不全,教师补充。

生活情况: ⑴使用打制石器。

⑵已经使用天然火。会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步。(北京人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，减少了疾病，促进了体质的发展。北京人使用火，就增强了征服自然的能力。) ⑶过着群居生活。让学生阅读北京人的群居生活的段落，讨论:北京人为什么过群居生活？北京人群居生活的情况怎样？学生结合课文和一些相关知识，应较容易地回答出答案。(北京人生活的环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，无法生活下去。所以北京人为了生存，不得不几十个人在一起，依靠集体的力量打野兽，采集植物果实、根茎，过着群居生活。)(北京人共同劳动,分享劳动果实,生活艰苦。) 通过北京人的生活情况的分析,使学生明白艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争,制造简单粗糙的工具去获取食物,这个过程就是劳动。劳动促进了人的发展。如果不是环境险恶,类人猿不需劳动即能获得食物,人类也就不会出现了。所以说:劳动创造了人。

【合作探究】

1、结合下列有关材料和图片，思考北京人为何要过群居生活？

“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇”。 ———《韩非子》 2、北京人已学会使用天然火，火的使用对北京人来说有什么作用？在人类历史发展中有什么意义？想像一下，北京人是怎么样取得天然火的？ 大家的想象很丰富，既然我们知道了北京人已经会制造简单的工具，过着群居生活，会使用自然火。那么，我们再想象一下，北京人的一天是怎样生活的？

3.思考北京人发现的意义？

学生讨论并回答。

(五)、山顶洞人

投放“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的生活”图片，要求学生结合图片自读课文，回答下列问题，指出：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？

1.结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化？（模样同现代人基本相同）

2.识“山顶洞人的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术？并举例说明（掌握磨光和钻孔技术，例骨针）

3.在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同？（会人工取火）

4.识“山顶洞人的生活”图，说明山顶洞人生活的集体是怎样形成的？（按血缘关系结合的氏族）

学生阅读课文自由回答，然后师生共同订正归纳总结，填写图表。

【合作探究】

山顶洞人的生活比北京人有明显的进步、表现在哪些方面？同学们应该从体质特征、制造工具的技术、人工取火、社会组织等方面进行比较。

【小结提升】

同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。依据板书图表提问、巩固强化。

远古人距今时间

体质形态

工具制造

生产活动

社会组织

类

元谋人

北京人

山顶洞

人

（六）作业

〖单选题〗：

1、我国境内最早的人类生活在：（

）

A、距今170万年 B、距今70万年至20万年前 C、距今18000年 D、20000年前

2、下列远古人类遗址位于我国西南地区的是：（

）

A、元谋人

B、北京人

C、山顶洞人

D、蓝田人

3、（ ）是世界上发现远古居民遗址最多的国家。

A、美国 B、中国 C、日本 D、法国

4、（ ）是人和动物的根本区别。

A、使用工具 B、使用火 C、保存火种 D、制造工具

〖填空题〗：

1、 __________ 生活在距今七十万年至二十万年，他们保留了某些猿的特征。他们已经会使用__________ ，还会保存 ____________ 。

2、_____________的使用，是人类进化过程中的一大进步。

3、山顶洞人生活在距今__________ ，他们已经懂得掌握 ________和 ________ 技术，还会_________取火。

板书设计

元谋人（最早） 北京人（典型代表）山顶洞人

古猿-------↑----------------↑---------------↑-------→人

约170万年 约70万年-20万年 约3万年