第1课中国早期人类的代表——北京人教学目标设计｜教案在线预览

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第1课中国早期人类的代表——北京人【教学目标】1.了解元谋人生活的年代、发现的地点以及发现的意义。2.知道北京人的发现地点、发现过程、特征和生产、生活状况。3.了解化石是研究人类起源的主要依据，理解火的使用在人类进化过程中的重要意义。【教学内容分析】本课主要以引导学生认识历史、初步的接触历史的学

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所属课文：第1课中国早期人类的代表——北京人

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2019-04-25 14:55:00

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学校：汕头市第二中学

第1课中国早期人类的代表——北京人教学目标设计

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2019-04-25 14:55:00

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关键词：第1课中国早期�…教学目标设计

正文

第1课中国早期人类的代表——北京人

【教学目标】

1.了解元谋人生活的年代、发现的地点以及发现的意义。

2.知道北京人的发现地点、发现过程、特征和生产、生活状况。

3.了解化石是研究人类起源的主要依据，理解火的使用在人类进化过程中的重要意义。

【教学内容分析】

本课主要以引导学生认识历史、初步的接触历史的学习方法为主，通过创设历史情境、讲述历史故事、渲染历史气氛等方式，以教材为载体，引导学生感受历史、培养历史学习的兴趣。

结合课程标准的要求，和对教材的分析，我把课堂分为两部分来学习:最早的人类——元谋人、最具代表性的人类——北京人。明确本课的核心价值观，让学生更清晰的把握上课的思路，达到在情感、态度与价值观方面的落实。

【教学重难点】北京人的发现 ,北京人的特征；北京人的特征（外貌特征，使用工具，社会组织，火的使用）

【课型】新授课

【课时安排】 1课时

【教学过程】

导入：同学们，

你知道哪些关于人类产生的不同说法吗？

这节课其实是让我们思考一个问题：中国人从哪里来？其实我们的祖先从很早开始就试着回答这个问题。但是，当时生产力水平低，社会发展比较落后，他们往往用什么来回答这个问题呢？（想象，神话）对，我们的祖先往往在神话中想象他们的答案，谁能讲一个关于人类起源的神话？（共享女娲补天、盘古开天地的故事，激发学生兴趣）人类真的是这样诞生的吗？

一、“最早的人类—元谋人”

1师生共学：结合“人类进化示意图”简单的了解人类进化过程；出示“中国境内主要古人类遗址分布图”，了解中国境内的主要古人类

2自主学习：阅读教材第一目，了解元谋人的基本情况,完成表格。

知识梳理：师生一起梳理表格

二、“最具代表性的人类—北京人”

1北京人的发现

学生阅读阅读教材第二目“北京人的发现”，结合插图，介绍北京人发现的基本情况（包括发现地点、年代、过程），可先自主学习，后请学生汇报。

2、北京的特征

阅读第三目，思考两个问题：

（依据图片了解北京人的特征？温馨提示：可从外部特征、使用工具、社会组织、火的使用四个方面讨论？

介绍大猩猩、北京人和现代人的头骨，并比较。

补充旧石器、群居、天然火知识点

（2）想象一下北京人的一天是如何生活的？温馨提示：结合课本两幅插图，从食物种类来源、人们的生活和分工、周边的环境、工具和火的使用等等方面大胆想象。

强调：北京人是世界上最重要的原始人类之一

3、知识梳理：师生一起梳理知识点，完成表格

探究：元谋人和北京人有哪些不同

知识拓展：山顶洞人

课堂小结：

名称

元谋人

北京人

距今时间

发现地点

工具、生产、生活

意义

约170万年

云南省元谋县

会制作工具、用火

最早的古人类

约70—20万年

打制石器、保存火北京西南周口店

种、群居生活

为人类起源提供可靠证据

山顶洞人

约3万年

北京周口店龙骨

磨制技术、钻山顶

孔技术、审美观念

与现代人基本相似

关于本教案的常见问题

Q：第1课中国早期人类的代表——北京人教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第1课中国早期人类的代表——北京人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第1课中国早期人类的代表——北京人教学目标设计