第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学目标

第 18课《东晋南朝时期江南地区的开发》

【教学目标】

知识与能力：能说出东晋兴亡的史实，讲述南朝的统治，分析出江南地区开发的原因、表现。

过程与方法：通过分析图文资料、编演历史小话剧、问题探究等过程，学会观察历史地图和综合分析历史问题的能力。

情感态度与价值观：认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识到科技进步对经济的促进作用，认识到安定是经济发展的重要前提条件。

【重点难点】

教学重点：江南地区的开发。

教学难点：江南地区经济开发的原因。

【导入新课】

（一）创设情境，导入新课：播放视频配乐诗朗诵《忆江南》：

导入：白居易的这首诗怀念的是江南春意盎然的大好景象，你知道“江南”指哪里吗？白居易词中描述的“江南”是什么时候得到开发的？这节课我们一起学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》，来了解江南地区的开发。 一、东晋的兴亡

1、建立 时间：

建立者：

都城：

2、政权特点：

展示：

材料一〔元〕帝初镇江东，威名未著，敦与从弟导等同心翼戴，以隆中兴，时人为之语曰：“王与马，共天下。”——《晋书》

材料二晋自中原沸腾，介居江左，以一隅之地，抗衡上国，年移三百，盖有凭焉。其初谚云：“王与马，共天下。”盖王氏人伦之盛，实始是矣。——《南史》卷二一史

小组合作：分析歌谣“王与马，共天下”的史实。

教师：晋元帝司马睿，司马懿曾孙，公元307年(晋永嘉元年)任安东将军、都督扬州江南诸军事，结交王导后，认为“导知天下已乱，遂倾心推奉”，便对他“雅相器重，契同友执”。司马睿出镇下邳，王导就担任安东司马，而王导“军谋密策，知无不为”。在王导主谋下，司马睿镇守建康(今江苏南京)，依靠中原南迁大族并联合江南大族顾先、贺循等，统治了长江中下游和珠江流域。

3、北伐

的目：收复中原。

代表：祖逖

（由学生来讲述相关成语：闻鸡起舞、中流击楫）

结果：未能恢复中原

原因：缺少后援

出示东晋的示意图：讲述东晋与前秦间的淝水之战

4、兴盛：淝水之战后，江南出现“荆扬宴安，户口殷实”的景象。

（社会安定、经济繁荣）

5、灭亡：420年，东晋灭亡。

二、南朝的政治

1、南朝：420——589年，出现宋、齐、梁、陈四个王朝，定都建康。（史称“南朝”。）

2、南朝的政治：

(1)宋：宋是南朝疆域最大的朝代。社会安定。

(2)梁：梁武帝时出现侯景叛乱

叛乱后，在南北实力对比中，南朝处于劣势。

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小结：南朝政治有这样的特点：

(1)政权更替频繁

(2)都是武将夺权建立政权；

(3)政治混乱腐败，阶级矛盾尖锐

(4)在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。

三、江南地区的开发

P92课后活动：《史记》也就是西汉时的江南尚未开发，地广人稀，生产落后，商业不发达。《宋书》也就是到了南朝时的江南是物产丰富，粮食产量高，手工业发达

师：为什么会汉朝与南朝时的江南经济为什么会发生这样的变化？因为江南得到了开发

1、原因：①北方人南迁，带来劳动力和先进的生产工具和生产技术；（主要原因）

②江南地区战乱少，社会比较安定

③江南地区自然条件优越；（阳光充足，降水多）

④南北方人民的辛勤劳动

问题：

(1) 请讲述江南地区在不同时期都有哪些不同程度的发展。

(2)概括出江南地区开发农业、手工业、商业的表现。指导学生看书，归纳。

学生通过阅读课文，观看图片而概括出：

展示：

2、表现：（1）农业：①开垦荒地，兴修水利；

②改进生产技术：犁耕、施肥、水稻育秧移栽等

③实行农业多种经营。

（2）手工业：缫丝、织布

、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等都有显著的发展。

（3）商业：商业发展，城市繁荣。建康成为最为活跃的大都市

3、影响：南方经济迅速发展，南北趋向平衡，为经济重心逐渐南移奠定了基础

小结：三国两晋南北朝政权的更替

北朝

蜀

263年

265－316司马炎

洛阳

北：十六国

北魏

西魏

北周

魏

西晋

东魏

北齐

（280统一全国）

（316初匈奴灭）南：东晋

宋

齐

梁

陈

280年

（317—420 司马睿）

吴

南朝（420－589建康）

【课堂练习】

【作业】

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