第11课 苏联的社会主义建设教学设计

课 题

第11课：苏联的社会主义建设

《苏联的社会主义建设》是部编版九年级下册中第三单元《第一次世界大战和战后初期的世界》里第11课内容，本课在俄国十月革命后发生的，具有承上启下的重要意义，列教

材

分

析

宁由战时共产主义政策到新经济政策的过渡，符合苏俄的国情，它是列宁将马克思主义与苏俄实际相结合的典范。斯大林先后完成了第一、第二个五年计划，实现了社会主义工业化和农业集体化，最终形成了“斯大林模式”。本课共两目。第一目“列宁对社会主义道路的探索”

介绍了新经济政策的背景、时间、内容和意义；第二目苏联的社会主义建设，介绍了斯大林实施第一个和第二个五年计划所取得的成就和“斯大林模式”形成的时间、标志和利弊。

学

情

分

析

从学生的认知水平和能力状况来看，学生已具备了一定的自主学习和理性思维的能力，但思维上的逻辑性、条理性、语言表达能力不强，需要教师作出适时的必要的点拨引导。同时，其兴奋点仍集中在有趣的历史事件或新颖的观点上，但是对知识的链接和转移能力还不够强，因此需要老师对这些能力进行培养。

一、知识与能力 了解列宁、斯大林对社会主义建设道路的探索以及社会主义建设中所取得的成绩和存在的问题；具体包括新经济政策、苏联的成立、苏联工业化的实施、苏联农业集体化的实施等；分析和评价高度集中的经济政治体制，培养学生阐释历史事件、历史现象的能力

二、过程与方法 通过阅读史料的方式讨论斯大林模式的影响，培养学生全面、客观、辩证地评价历史事件的方法

三、情感态度价值观 在社会主义建设道路的探索中，列宁本着实事求是的态度及时改变策略，由战时共产主义政策过渡到新经济政策，这种实事求是、勇于创新的科学态度和精神值得学习

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

解决

方法

新经济政策的实施、苏联的社会主义建设成就

对斯大林模式的评价

讲授法、自主学习法、合作探究法等

教学过程设计

教学内容

（一）激情导入（3分钟）

第一次世界大战给人们带来了沉重的灾难，也改变了世界格局，有两个国家在一战之后开始崛起，还记得的是哪两个国家吗？

学生活动

学生思考回答

教师活动

教师引导学生联系所学，回顾旧知

多媒体出示时间轴，联系出本课题目

教师释读引导。

教师进行讲授、引导。

师指导学生阅读课本，结合图片材料思考并回答问题

师指导学生在在书上标记

教师指导纠正

师结合旧知简单对列宁的贡献进行总结

设计意图

本课一战和十月革命联系紧密，所以采用复习旧知的方式导入，既有符合学生的认知规律，也有助于创设情境。

明确目标，为本课导航

创设历史情境，注重史料实证素养的培养

以抢答发言的形式来激发学生的思考，使学生理解战时共产主义政策与新经济政策的不同

把握知识的前后顺序，增强时空观念。

学生结合所学知识回答二月革命、十月革命、三年国回顾俄国20世纪初的重大事件：二月革命、内战争

十月革命、三年国内战争，俄国未来的的

道路将何去何从？

（二）学习目标（2分钟）

学生齐读学习目

标

1.了解列宁、斯大林对社会主义建设道路的探索以及社会主义建设中所取得的成就和

存在的问题；

2.能客观评价斯大林模式

3、能够认识到社会主义道路的发展不是一

帆风顺的，从新经济政策中学习列宁实事

求是、勇于创新的精神

学生观看图片进（三）自主学习-（）

10分钟）

行概括

第一篇-：苏俄梦—富国梦

1、梦想与现实（新经济政策实施的背景）

学生自主阅读课2、新经济政策的内容与特点

本，对比战时共产

主义政策内容，同

桌互相核对答案3、新经济政策的影响

并展示

学生结合课本和

所学知识回答问

题

第二篇：苏联梦—大国梦（15分钟）

1、苏联成立的时间、全称、最初四个加盟

学生结合教材和共和国、国旗、国徽

所学知识，举手回2、列宁逝世

答。

(四）自主探究（5分钟）

第三篇：苏联梦—强国梦

1、斯大林领导苏联进行经济建设的背景

2、经济工业化

3、农业集体化

4、苏联新宪法

5、斯大林模式的影响

(五）-拓展提升（5分钟）

第四篇中国梦-----复兴梦

苏联已经于1991年解体，中国特色社会主义道路仍然在成功实践，着以史为鉴，谈谈我国在社会主义建设时应注意哪些问题?

(六）激励评价（5分钟）

第五篇：我的梦----中考梦

社会主义的发展道路不是一帆风顺的，作为初三学生应该怎样实现自己的梦？

师引导学生阅读史料得出结论

教师精讲

学生观看视频，概括一二五计划的成就和苏联实现工业化的特点

学生阅读课本解决

学生自主完成

学生结合史料，概括观点并展示

结合本课所学和课外知识，学生分小组讨论，。各小组代表陈述本组观点。

学生畅所欲言

学生认真聆听

教师指导纠正

教师播放视频，抛出问题

教师指导纠正

教师适时巡视引导。

教师引导学生畅所欲言

教师进行激励总结

结合视频，加强学生的基础知识记忆和概括能力

提高学生客观评价事物的能力，从而加深事件影响的深入思考。

使学生能够从历史中得出认识，培养学生以史为鉴，面向未来的历史意识

达到情感教育的目标

教学反思

本课亮点：

1、本节课重难点突出，紧密把握课标要求，活动设计和问题设计都是围绕重难点展开。

2、初中历史学科核心素养包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、家国情怀，也是当前新课改背景下在历史教学中着重培养的学生的能力。本课注重对学生能力的培养。课堂中增加了许多史料阅读和历史图片，以及课堂最后舍去传统教学环节中的课堂检测代之以情感升华的部分，培养学生的综合能力。

3、在教学过程中，对学生提问较多，有利于培养学生独立思考问题的能力，真正体以学生为主体。激励性评语多样化，注重对学生的引导。事件的知识脉络清晰。

4、在学习过程中，学生的课堂表现活跃，课堂讨论积极，其中合作探究环节小组长能够有效地组织组员讨论，并且有许多新颖的角度和观点提出，这是我始料未及的，也使我明白了真的是不能低估学生的能力，

4、在课堂中教师不仅有可课外知识的补充，还增加了学法的指导。

改进之处：

1、在具体的知识点和教学环节的过渡上还有点欠缺，衔接语在某些环节上不够紧凑、精炼，如果能结合教学要求或者活动设计要求做些适当的过渡，积极的引导和及时的鼓励可能学生的参与度会更高些，课堂气氛能更活跃。

2、开放性课堂中，学生讨论偏离方向时，教师适时点拨、掌控课堂的能力需要加强，做到收放自如。