算得对吗公开课教学设计模版(共3页)｜教案在线预览

资料摘要

第七课时算得对吗教学目标:1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。教学难点:三位数加减法的计算方法以及验算

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-04-11 11:58:00

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学校：锦州市凌河区重庆路小学

算得对吗公开课教学设计模版(共3页)

未知

2018-04-11 11:58:00

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关键词：算得对吗公开课教学设计模版(共3页)

正文

第七课时算得对吗

教学目标:

1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学难点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学准备:教具:ppt、小黑板。

学具:计数器。

学情分析:在计算中学生已经初步感知了加减法的互逆关系,对于加法用减法验算,减法用加法验算的方法学生较易于掌握,而对于减法算式各部分之间的关系掌握起来有一定难度。

教学过程

一、课件导入。

小朋友什么生活中我们去买东西时,怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢?

出示p56页挂图。提问学生在图中得到了什么信息

二、探索新知

1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”

指名列式:118+138=256(元)

138

+118

256 答:应付256元

这位同学算得对吗?你是怎么判断的?

学生反馈。所以是对的。

教师小结:这三种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误。

2.解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”

学生独立解决,教师巡视指导。

300-44=256,可以用加法来验算:256+44=300

300 256

- 44 + 44

256 300

3.完成p56页计算并验算。

学生独立解决,让同学上黑板板书。

三、新知运用

完成p57页试一试习题

四、巩固提高

完成p57、58页“练一练”1~6题

过渡:今天我们共同研究三位数加法的计算方法。

五、课堂总结

今天有什么收获?

板书设计:

算得对吗

加法验算方法

减法验算方法

教学反思:学生在课堂上虽然掌握了加法和减法的演算方法,但是在真正计算时却不能够通过验算为自己纠错,看来并没有真正理解验算的意义,在教学时教师只重视了验算方法的指导,却忽视了验算意义的强调。

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗公开课教学设计模版(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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