第一节 城市发展与城市化教学设计实例

《城市化过程对地理环境的影响》教学设计

授课教师

学 科

汪丽娜

地理

课 型

课 时

新课

1课时

教材分析

《城市化过程对地理环境的影响》选取的是鲁教版必修2第二单元第一节《城市发展与城市化》的内容。城市化是一把双刃剑，本节课就是在认识了城市化的基础上，进一步认识城市化对地理环境的影响，使学生能够辩证的认识城市化与我们的生活，能够正确分析归纳城市环境问题产生原因和解决对策，探究我国城市发展的正确道路。对高中学生来讲，不能只谈问题，教师要结合实例，拓展讲解解决问题的途径。教学时，最好从学生周围的生活讲起，利用图片、视频等手段提供新材料和问题情境辅助教学。本节课既是对前两节所学内容的深化和应用，又贯穿必修二的核心主线——人地关系，具有承上启下的作用。“人地协调观”素养有助于人们更好的分析、认识和解决人地关系，成为和谐世界的建设者。

高一学生已经具备了一定的社会调查、图表分析等基本技能，学生的辨证思维和创新思维进入了关键时期。我校位于新城区，但部分学生生长在农村，对城市环境缺少全面认识，又局限于全封闭、寄宿制的学校，对于相关图文资料的搜集有一定的困难，加上自控能力较弱，这就需要教师正确引导和精心的教学设计，以此激发学生的学习兴趣，使学生的课堂注意力更加集中，提高学习效率。

1.城市化过程对自然、人文地理环境的影响。

2.运用相关图文资料，引导学生分析各种城市环境问题产生的原因和解决措施。

3.结合我国城市发展的趋势及方针，为家乡的城镇建设献计献策。

1.在学习“城市化过程对地理环境的影响”过程中，提高辩证分析问题的能力和方法。

2.通过走访、实地调查、查阅资料等形式，学会专题研究性学习的一些方法，提高社会实践能力。

1.通过对城市环境问题的学习，提高学生保护环境的意识，对学生进行科学的环境观教育。

2.在分析当前城市化一些不良倾向的过程中，是学生树立正确的城市发展观。

1.综合思维：从生物多样性、水循环、气候角度综合分析城市化的影响。

2.人地协调观：分析人类活动对城市环境的影响，树立正确的城市发展观。

1.城市化过程对自然、人文地理环境的影响。

2.运用相关图文资料，引导学生分析各种城市环境问题产生的原因和解决措施。

1 学情分析

知识与技能

教过程与学方法

目标

情感态度与价值观

核心素养

教学重点

教学难点

教学用具

运用相关图文资料，引导学生分析各种城市环境问题产生的原因和解决措施。

多媒体课件、金沙县相关图文资料

情境引导法：选取能凸显美丽夜空的图片，辅之生动的语言，激起学生对家乡能再见如此美景的学习兴趣。

案例教学法：利用微课和收集到的金沙县城市规划、建设和管理的相关图文资料，让学生以研讨会的形式对本区出现的城市环境问题进行分析，并找出产生的原因、提出解决措施，形成简单的讨论稿展示出来。

教 学 过 程

教学方法

教师教学行为

【导入新课】：

同学们好！今天和同学们一起来欣赏美丽的夜空景色。（PPT呈现新西兰麦肯奇盆地美丽的夜空环境图片。）

这个美丽的地方是南半球新西兰的麦肯齐盆地，这里常年可以观察到麦哲伦星云。

学生学习行为

设计意图

欣赏图片，并表达感叹，也会疑问：这真的是老师的家乡吗？ 创设情境，激发学生学习兴趣，为学生活动做好铺垫，体现“生活中的地理”。

过渡：

随着中国城市化的突飞猛进，很多地方再也见不到如此美丽的夜空环境了，就算是有，由于存在大量“低头族”，不再抬头仰望天空，再美的夜空你也欣赏不到。今天我们一起来学习“城市化过程对地理环境的影响”，看能不能通过大家的努力，让更多的地方还原一幅绿水青山、蓝天白云、月朗星稀的美景。请同学们打开课本第41页。 板书：城市化过程对地理环境的影响

研讨会（第一场）：

请结合微课《城市化过程对自然地理环境的影响》，阅读材料，完成导学案表1和表2。(同时，选一名同学在黑板上画出

“水循环环节示意图”备用)

会议要求：

各参会人员前后两桌为一组，请指定专人把讨论结果简要记录下来。讨论结束后每组派一人陈述，其他同学进行纠正、补充、评价等。教师作相应点评。

表1如下

小组合作探究

（1）城市化对自然地理环境的影响

（2）城市化对人文地理环境的影响

阅读课本回答

完成导学案表1和表2，明确城市化对地理环境的影响。

引起学生的注意，拓展视野，激发学习动机，掌握城市化过程对地理环境的影响。

培养学生的综合思维能力和归纳总结能力，提高学生的合作、交流和表达能力。

2

影响要素

影响

对岩石圈（地形、土层）

地形趋于平坦，容易造成水土流失、

滑坡、泥石流等地质灾害

对大气圈（气候）

地形趋于平坦，容易造成水土流失、

滑坡、泥石流等地质灾害

对水圈（水文）

破坏原有河网体系，下渗减少，易造

成城市内涝，水质恶化

对生物圈（生态）

对策

城市生产、生活干扰了局地生态环

境，生态环境恶化，生物多样性减少

承转：

由此可看出，

城市是人类对自然环境的改变最深刻最集中的地方。一起来完成课堂小练。

过渡: 伴随着城市化过程对自然环境和人文环境的影响，使我们的生产生活方式发生了很大的变化，城乡差距逐渐缩小，此过程中产生的影响要辩证的来对待。接下来请同学们结合手中的图文资料,找出资料中所出现的城市环境问题，了解其产生的原因，并提出相应的解决措施。

研讨会（第二场）：

利用搜集到的金沙县图文资料找出使学生对城市环境本区城市环境问题，分析成因，并结合问题的表现、产生原我国城市发展趋势和方针，提出可行性因、解决措施有系统的措施。

的认识，将理论转化

为自觉行为，促进自要求：

己保护环境行为的学生分组讨论沿用第一场研讨会分组，请指定专人把自觉性和自律性。

图文资料，纷纷讨论结果简要记录下来。

为城市环境问

培养学生言语表达题献计献策

讨论结束后教师展示部分资料与图片，能力，慢慢形成区域每组派一人陈述，其他同学进行纠正、认知、综合思维、人补充、评价等，教师作相应点评。最后地协调观等地理核每个小组形成一套简要的讨论稿并上心素养，树立正确的交。课后教师对讨论稿进行审核，方可城市发展观，促进城将讨论稿展示在班级展示栏里，以供各市的健康发展。

组相互学习。

3

城市的发展首先要合理规划，其次要保证建设质量，同时也要有一套先进的管理理念，***有一句话说得很好：城市化管理应该像绣花一样精细，不跳针脱线，不急躁冒进。我们学校在绿地的管理课堂小结

上也以班集体为单位划分了责任区，同学们从自我做起，为美化校园贡献自己的力量。希望同学们永远以这种主人公的精神，“像爱护眼睛一样爱护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。”让我们同***一起，守护祖国的绿水青山、蓝天白云、月朗星稀。

课后作业

素养专练：区域认知、综合思维

阅读图文资料，完成下列要求。

材料一 党的十八大后，党中央以有序疏解北京非首都功能为基本出发点，提出京津冀协同发展战略。2017年4月1日，我国决定设立雄安新区，这是继深圳经济特区和上海浦东新区之后又一具有全国意义的新区。雄安新区规划范围涉及河北省雄县、容城、安新3县及周边部分区域，地处北京、天津、保定腹地，人口较少，土地面积广，以农业用地为主，是河北省经济比较落后的地区。

材料二

雄安新区位置图

1.简析我国选择在雄安建新区的原因。

2.雄安新区的定位首先是“疏解北京非首都功能集中承载地”。指出疏解北京非首都功能的必要性。

素养体现：

1.区域认知：以雄安新区的设立为背景，认知雄安新区的自然条件、社会条件、生态环境等。

2.综合思维：在认知雄安新区地理特征的基础上，对其发展条件、发展中的问题进行综合分析。

素养养成：

第1题，素养形成如下：

4

区域认知

综合思维

雄安新区的地理位置、交通、土地、人口、从雄安新区的特征、北京的城市压力等经济发展状况

角度综合分析

第2题，素养形成如下：

北京巨大的城市人口压力

综合思维北京的城市社会经济发展问题

北京的环境污染问题

疏解北京的非首都功能

板书设计

教学反思

通过录像课，本人在课型设计、课件制作等方面取得了很大的进步，包括在自我认识、自我监督上都有所改变。课后观看自己的录像课，认清教学中的不足，从而自我完善，寻求更合理、更有效的教学方法提高课堂教学水平。现将优点与缺点总结如下：

1.优点：联系实际是课标要求“生活中有用的地理”的最好体现，而使用乡土地理素材是实现该课标要求非常好的一种手段。本节课以学生身边的城市化过程为例，学生能够真实感受到“城市病”的危害，利用微课和图文资料引导学生思考这些现象产生的原因和提出解决问题的措施，有利于激发学生探究的兴趣，体现地理知识的“学以致用”；有利于培养学生论证和探讨地理问题的能力和思维方法。而一座城市的发展，应遵循这样的规律：规划好——建设好——管理好——维护好。两场研讨会，给足时间让学生自主学习、讨论，培养学生团队协作和归纳总结的能力。

2.不足之处：本节课以学生的探究活动为主，在活动的组织策略、活动时间安排、针对学生的答案提出恰当的评价等方面处理得不够好，课堂驾驭能力有待提高。普通话水平也是直线下降，加上略显紧张，所以普通话发音发得不全。在观看自己的录像课时还发现，教态上需要规范一下，包括着装、发式等。

希望自己在以后的地理教学中，积极学习教育新理论，刻苦钻研新课标、新教材，不断调整、反思，在实践中不断进步、提高。

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