分草莓教学设计及说课稿｜教案在线预览

资料摘要

分草莓教学设计一、教学目标:1、探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。2、运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。二、教学重点:掌握有余数除法的试商方法。三、教学难点:灵活试商、合理估商。四、教学过程:1、创设情境我们班有48个同学,每8个人坐一排,数一数

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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2026-07-23 15:17:37

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学校：六安市裕安区固镇镇佛庵小学

分草莓教学设计及说课稿

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关键词：分草莓教学设计及说课稿

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分草莓教学设计

一、教学目标:

1、探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。

2、运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。

二、教学重点:掌握有余数除法的试商方法。

三、教学难点:灵活试商、合理估商。

四、教学过程:

1、创设情境

我们班有48个同学,每8个人坐一排,数一数坐了几排,还剩几个?学生很快说出结果。

我们在这个环境已经很熟悉了所以很快地说出了结果。如果我这里有55个草莓要平均放在8个盘子里,每盘放几个?还剩几个?你能很快说出来吗?

2、构建模型

说出你想用什么方法解决这个问题。怎样列算式?

有的同学说用除法计算列式是:55÷8

那么结果是多少呢?你是怎样算的?

想:七八五十六,比55大,再想六八四十八,所以商是6。还余55-48=7

同桌两个人互相说一说:商是6 你是怎么想的?(想口诀)其实这个计算过程用除法的竖式计算起来更清楚和容易一些。

边说边板书除法竖式:

6×8=48,比55小;7×8=56,比55大;所以商是6;

写6得48,55-48=7,余数为7。

板书:55÷8 =6(个)……7(个)

请同学说一说竖式书写的含义。

你发现用竖式计算有余数除法,有什么好处吗?

由于除法竖式可以把商和除数的结果写出来,这样就便于比较商是大是小。你们还有什么不清楚的地方吗?

我们一起来检验一下分的对不对。

3、拓展应用

问:每7个草莓放1盘,可以放几盘,还剩几个?让学生独立完成,并相互间交流,集体订正

师总结:55÷7 =7(个)……6(个)

4、实践与应用

1、书本练习,下面算的是否正确?

2、括号里最大能填几?

先独立思考,再在小组内交流这样的题怎样想?

5、课后小结

说一说你这节课的收获是什么?还有什么不清楚的地方。五、板书设计

55÷8 =6(个)……7(个)

六、课后作业

课后练一练

关于本教案的常见问题

Q：分草莓教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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