柳树姑娘课件配套优秀

《柳树姑娘》教学设计

教材来源:

人民音乐出版社三年级下册第三单元

课

题：《柳树姑娘》

课

型：唱歌课

课

时：1课时

授课对象：

三年级学生

设

计

者：

航空港区中心学校

贾学淼

目标确定依据：

1、课程标准相关要求：

领域一：感受与欣赏。

标准：能够体验并简要描述音乐情绪的变化。

领域二：表现。

标准：能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。

领域三：创造。

标准：能够主动地参与综合性艺术表演活动。

2、教材分析：

《柳树姑娘》是义务教育教科书人民音乐出版社音乐教材三年级下册《我们的朋友》中的一个教学主题，教材内容是一首曲调优美、轻快的简易二声部合唱歌曲。歌词简练，它形象生动地描绘了江南水乡万物一新，一片生机盎然的春天景象。歌曲为四三拍，羽调式，一段体结构。全曲以附点四分音符为基本节奏型。第1--8小节，曲调优美。第9—12小节，节奏突然紧缩，与前面的曲调形成了较强的对比。最后曲调又趋于平稳舒展。在富有民族特色的衬词“啊哩啰”中欢快的结束全曲，抒发了人们对美丽春天的赞美之情。

3、教学理念： 本节课遵循新课标的基本理念，以音乐审美体验为核心，以舞蹈律动、演唱为主，通过猜谜入手，引发音乐、贯穿全曲。根据歌曲所表现的含义，引导学生表演歌曲、激发学生的兴趣。通过唱歌曲、表演节奏、舞蹈动律等活动，使学生深刻理解，感受这首歌曲所表达的含义，从而获得知识，培养学生的认知能力。

4、学情分析：

三年级学生，随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。善于模仿，身心可塑性强。这首歌曲学生很容易感兴趣，但歌曲旋律中出现了符点四分音符及跳音记号、渐强记号等，如只是听唱学习，学生不能准确把握这些音乐知识点，所以我在课堂教学中重组了教材，结合歌曲情节和节奏特点进行引导教唱，让学生在轻松，愉悦的课堂氛围中解决难点，使学习内容变得更加有趣、易学。

学习目标：

1、参与歌曲《柳树姑娘》的学唱和表演活动，感受到音乐活动带来的大自然的美，并愿意把这份感受表现出来。

2、在游戏活动中聆听、感受，体验歌曲《柳树姑娘》的力度变化、节奏舒展与紧密以及同音伴唱的欢乐情绪。

3、用自然和谐的声音表演唱《柳树姑娘》，学习同音的二部伴唱，学习顿音记号、渐强记号。

教学重、难点：

1、有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》。

2、二声部合唱教学。

教学准备：电钢琴、头饰、多媒体课件

教学过程：

一、猜谜语——导课

猜谜语：

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语请你猜一猜，竖起你的小耳朵听好了。

（引入新课）

二、新歌教学

（一）师播放《柳树姑娘》第一遍

师：你们觉得这首歌好听吗？柳树姑娘在歌曲中美吗？

师：听了这样的音乐，让你想到了什么？

学生自由发言，并给予肯定。（引导感知歌曲的柔美）

师：歌曲的速度怎么样？情绪呢？

（速度缓慢，情绪快乐，高兴，优美，用优美的声音表现。）

（二）好听的歌曲人人爱唱，引出（师范唱）

（三）师播放《柳树姑娘》第二遍

师：大家能感受出来这是一首几拍子的歌曲啊？

教师和学生一起回顾三拍子的强弱弱的手势让学生模仿。

【逐步带领学生感悟三拍子，并让学生自己动手感受三拍子的强弱规律】

（四）再听歌曲，用身体的感觉为歌曲打拍子，并用LU音哼唱歌曲。

（五）用LU音的感觉，带入歌词。

（六）加入动作表演唱。

三、处理歌曲

（一）同学们觉得柳树姑娘在什么地方变得越来越高兴？我们应该用什么样的力度来表现这种越来越高兴的心情？

以此引出力度记号f,＜，然后试着用不同的力度变化来演唱歌曲的最后两句，体会效果的不同。

（二）让学生凭印象找一找，歌曲里还有哪句话大家还没有唱（啊哩啰）

1、让学生说一说，这句歌词表现的是柳树姑娘怎样的形象，要用什么样的声音演唱，并作出这样的效果。（柳树姑娘梳完头发亮相的情景，表现出了开心的效果。）

2、教师要注意这句歌词的跳跃感，可适当强调。

【歌曲中最能体现柳树展示自己的形象，并能体现出欢乐情绪的地方，可以让学生自己体会】

（三）整首歌曲随电钢琴演唱。

四、学唱二声部

（1）听录音范唱，说说二声部唱了什么？

（2）唱了几组“啦啦啦”？

（3）学唱二声部。

（4）在老师指挥下，完整的加入二声部。

五、小结

同学们用歌声表现了柳树姑娘的婀娜多姿，唱出了对大自然的热爱之情。

《柳树姑娘》课后反思

贾学淼

《柳树姑娘》是一首曲调优美、轻快的简易二声部合唱歌曲。歌曲为3/4拍，羽调式，一段体结构。全曲以“X·X”为基本节奏型。抒发了人们对美丽的春天的赞美之情。通过对本节课的教材分析，我根据音乐新课程标准中：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”这一基本理念。在教学中以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，通过“唤柳树、迎柳树、赞柳树、唱柳树、舞柳树”这几个环节，学生能够从中充分感受歌曲，获得音乐审美的体验。

一、情景创设引人入胜

为了吸引学生的注意，我特意用“猜谜”的形式引出主人公，“湖水替她照镜子，风儿帮她梳头发。”这一形象的比喻，学生马上就猜出了谜底，气氛一下子就活跃起来。我接着趁热打铁，“今天将柳树姑娘请到我们课堂中来，我们将柳树姑娘唤出来吧！”在这条节奏中加入了附点四分音符的学习，难点的慢慢渗透，为接下来的歌曲学习铺垫。随后邀请春风春雨的加入（歌曲中的片段旋律），慢慢掀开的柳树姑娘的面纱。

在情景创设的这一片断中，学生的学习兴趣非常浓厚，注意力也非常的集中，非常乐意主动的参与到音乐活动中来。在轻轻呼唤柳树姑娘和柔柔春风、春雨的加盟中，让学生在音乐活动中感知柳树姑娘的“婀娜多姿”，从中体会到音乐的美感。

二、师生合作培养合唱能力

三年级开始歌曲二声部合唱就已经开始慢慢渗透学习了，这首柳树姑娘其实算二声部的一个伴唱的形式，相对于合唱来说简单多了。所以我直接用了师生合作这一方法，学生唱主旋律，我来唱二声部伴唱，用合作的形式，让学生聆听体会。又运用对比法，学生能够通过老师的范唱体会顿音的作用。师生的合作作为一个衔接，最后让生生合作，两声部互相聆听感受。

三、拓展延伸丰富体验

最后环节将课堂还给学生，给学生创设一个表现的平台。通过引导，学生对歌曲已经有了自己的体验。我让学生想象，春风一吹，柳树姑娘会随风起舞，那我们班的柳树会舞出什么样的动作？给你自己最喜欢的歌词加上动作？小组讨论很热烈，学生也很享受这样的创编，这个环节培养了学生的创编能力，也同时给了孩子们一个展示的机会。

当然在课堂中还是遇到了不少问题：

1、由于预设的内容较多，所以上课中过程中还是有点赶，许多细节都没有做到位。

2、这首歌曲中的强弱处理很多，在多次引导下学生强弱处理的还不是很好，要用其他有效的办法解决这一重点。

希望在以后的教学中能够改进，有进一步的提高！