欣赏　小步舞曲教学教案设计

《小步舞曲》说课稿

教学目标：

学生能以正确的方法边演唱歌曲《小步舞曲》边跳舞蹈，深入了解歌曲的风格和内容。

感知三拍子强弱特点，把握二声部合唱技巧。

教学重难点：

重点：学生能以正确的方法边演唱歌曲《小步舞曲》边跳舞蹈，深入了解歌曲的风格和内容。

难点：感知三拍子强弱特点，把握二声部合唱技巧。

教学过程：

(一)第一环节——创设情境，引人入胜

1、教师提问：同学们都知道哪些西方音乐家呢？

（二）第二环节——学唱歌曲，演绎音乐

1、欣赏歌曲。

导语：要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始，现在就让我们走进巴赫的世界，老师今天给大家带来他的其中一个作品《小步舞曲》。

教师弹奏《G大调小步舞曲

》，

师：老师发现很多同学都情不自禁的唱起来，这样，我们先来演唱、体验这首歌曲。

师：老师这里有一个要求：请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的旋律特征与表现的情感。

在欣赏过程中，要求学生随音乐哼鸣。

欣赏完歌曲，教师提问：这首歌的情绪是怎样的？给你印象最深的是什么？

2、学唱歌曲。

1）完整哼唱歌谱，老师伴奏，按照正常速度演唱旋律，提高学生读谱能力。

2）引导学生按节奏有感情的朗读歌词，加深学生对歌曲节奏的掌握。

3）

学唱低声普曲谱。A、用“en”哼唱。B、学唱曲谱

分小组学唱曲谱，学会后分组接唱。

4）合唱两声部曲谱。

A．高声部用“da”哼唱，低声部用“en”哼唱。

1

B．合唱曲谱，高声部稍活跃的声音演唱，低声部用稍连贯的声音演唱。

两声部分别用“da”和“en”演唱，主要是帮助学生找到断音与连音演唱法的感觉。

5）带词演唱。让学生跟琴试填歌词，我对错误之处进行纠正，把握两声部在节奏感觉、旋律线条、演唱方法方面的对比，启发学生带着情感歌唱。

6）进行分组练唱、对唱、全体学生合唱。在分组练唱过程中，我将在学生中间进行单独指导，询问他们学习的难点并与学生一起解决，然后适当提问个别学生。在唱熟练歌词的情况下，我会和学生一起唱旋律，并分析讨论旋律特点。最后，通过小组唱、对唱等形式进行演唱评比，提高学生演唱热情。这样，不仅加深了学生对歌曲的熟悉程度，还为学生更好地理解歌曲做了铺垫。

3、体会情感，用情歌唱。

一堂好的课除了将知识传授给学生，还要注意学生能力的培养。为了培养学生表现的意识和能力，我引导学生分析歌曲，探讨比较合适的演唱情绪。为了使学生更好地把握整首歌曲的情感，师生共同听录音，增加感性认识，加深对歌曲情感的理解。

师：通过欣赏和演唱小步舞曲，那大家能否来归纳一下小步舞曲的音乐特点。

（课件：小步舞曲音乐特点）

起源：法国民间一种宫廷礼仪舞蹈 节拍：三拍子

强弱规律：强

弱

弱 速度：中庸 风格：典雅高贵

为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，原是法国的土风舞蹈，十七世纪中叶，大约1650年流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，速度中庸。

师：明确了小步舞曲的音乐特点，再次演唱的时候，可以把我们以往学习音乐的经验迁移到这里，用我们的肢体语言来表现音乐，来！让我们来当一回宫廷里的舞者和乐手，把男孩子的绅士风度，女孩子的典雅高贵融入音乐中，边唱边律动……（引出第三环节）

（三）第三环节——拓展延伸，巩固提高。

让学生为歌曲创编舞蹈、用不同的方式为歌曲伴奏等

课堂小结：

同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，让我们记住巴赫，记住他的小步舞曲。（点击歌曲范唱）下课！

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最后，合唱《小步舞曲》，结束本课。

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