Unit 1 How do you go to school?优秀教案设计

Step1：Greeting ，Warming-up and Revision. 1. Greeting T: Hello, class! Ss: Hello ,teacher! T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. T: How was your day? Ss: It was OK.. T: What’s the weather today? Ss: It’s sunny and windy.

T: What day is it today? Ss: It’s Friday.

2. T: Let’s sing an English song. Ss: …

组织教学，创设氛围，提高师生融入度。

（设计意图：小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材课与课之间以故事情节相连接的特点及四年级活泼、爱唱、记忆能力强、求知欲旺盛的年龄特点，为新授做铺垫。）

教学参考时间：1—2分钟

3．Revision ：（出示教学课件）

（设计意图：新知识是旧知识的延伸和扩展。所以组织几分钟的free talk,用所学内容出示课件：how long take ride live 通过复习，既巩固了前几节课的内容，又为下面的学习打好基础。时间为4—5分钟。）

Step 2 : Presentation. 导入新课，创设情景。

a. T: Let’s sing an English song. Ss: …

组织教学，创设氛围，提高师生融入度。

（设计意图：小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材课与课之间以故事情节相连接的特点和五年级活泼、爱唱、记忆能力强、求知欲旺盛的年龄特点，为新授课拉开帷幕。）

教学参考时间：30秒

师生问答，自由对话。

1. T: OK. Review stop here. Let’s sing an English song. Ss: …

Let’s go on to go into Lesson2 How Do You Go to School? 2.Pre-Listening（思考：孩子们还以什么交通工具去上学呢？下面我们一起来学习学习吧！）

3.检查预习情况：

T：通过预习和刚才的预听，你对本课有哪些会与不会的单词，说给同学们听听！（旨在让学生畅所欲言地说出发展学生自主学习、探究学习的能力，体验学习的快乐。）

b .分散难点，及时巩固；以预习为主线，贯穿整个教学过程。

有了前面的铺垫，便可引入下面环节。学生已会的It’s a cap. But I like robots. All right. 让学生来领学，让学生当小老师（旨在把学习的空间为学生扩大，自主权交给学生，给学生锻炼与体验的机会）。

再次播放录音，学生跟读。

c.教师针对本课的重、难点进行精讲，放手让学生参与并体验同桌、小组合作。d. Let’s chant.（再次播放录音，学生跟着说唱，提高学生的听力。）

e. Listen and Speak. Step3: Consolidation and Extension 1．让学生将通过预习查找的与现实生活紧密相关的名词，eg : boat, train, jet, motorbike, plane 先说出来，然后由学生代入句型：Why don’t you take the…中。

2、出示课件九张图片：喷气式飞机、大型飞机、火车、地铁、轮船、自行车、宝马小汽车、出租车和公共汽车。

3、让学生将收集的关于交通工具的单词，最大限度地发挥出来，然后出示教学课件：

To Broaden the Vision（

开阔视野）

Why don’t you take the…?

a.分组练习课件内容（1分钟左右）；

b.学生输出所会内容；小组长汇报

c.学生领练，进一步熟练巩固；

d.我是happy小记者:出示课件，教师采访课件上的小人物，再由学生采访，引导学生分组进行采访。

（旨在通过此游戏进一步掌握祈使句的否定句，激发学生学习兴趣，巩固本课所学的句型，发展学生的思维与想象能力。）

4、与生活同行：出示课件（设计意图：让课程资源回归生活，使学生在四人小组的角色表演练习中，较为流利自如地掌握对话；体验合作、探究、反馈的乐趣；享受给别人带来祝福与快乐的自我生命价值。）

5、设计游戏与比赛。

Step4:学生小结、学生自留作业。

a.学生自我小结

T: What have you learned this lesson? Who can say them for your classmate? S1: … S5

（设计意图

：通过学生对新知识的掌握，自己说出对本节课的收获与感悟，体验获得知识的喜悦。进行一次全面的回顾，

加深记忆，同学可以补充。）

b.自留作业：

（设计意图：

让学生根据自己的实际掌握情况，自己把握学习主动权，自己给自己留作业。）p4Q五常市第二实验小学

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用各种手段辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

九．Blackboard Writing: 我认为，好的板书要简单明了；突出重、难点；吸引学生的注意力。所以我在设计板书时，把学生已学过的内容用字幅的形式出示，将重、难点直接板书，这样既省时，又突出本课主要内容。