唱歌　老爷爷赶鹅获奖说课稿

《老爷爷赶鹅》教学设计

教材分析：

这是一首罗马尼亚儿童歌曲，情绪活泼欢快。歌词采用叙事体呈现，讲述了老爷爷赶鹅进城的一个小故事，是一首活泼，风趣的歌曲。歌曲短小集中，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，引出风趣、形象的叫声，生动地刻画了赶鹅的场面，具有较强的生活气息。

歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。旋律八度内进行，前十六、后十六节奏的运用，使歌曲的情绪更显得轻快活泼。象声词“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出现，使歌曲的童趣性体现得淋漓尽致，更增添了儿童的演唱兴致《老爷爷赶鹅》

教学目标：

1、学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验农村人快乐的生活。

2、指导学生准确掌握歌曲的节奏，并用自然的声音、较准确的节奏和音调，有表情的演唱歌曲。

3、在二部轮唱的实践中，增强参与和合作意识，不断提高自己的协调能力。

学情分析：

1、三年级上学期的小学生节奏感、韵律感都有了明显的进步，他们热情好动希望参与，渴望交流。在一年级教学中学生们接触过有关鹅的唐诗和歌曲，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

2、三年级的学生比较活泼、好动，大多以形象思维为主。在唱歌时，有时控制不住自己的情绪，因此，容易出现个别学生喊唱的情况。教师要及时提醒学生用轻声来演唱，用明亮柔和的声音，活泼轻快的情绪，按照节奏和曲调有

表情地来演唱。并在活动中，学习以音乐的方式与老师和同学交往，与他人进行合作，乐于参加音乐实践活动。

设计理念：

1、以音乐审美为核心，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首要的位置。

2、从听音、听旋律和节奏练习入手，由浅入深，培养学生的自学能力，最终达到学生依靠自己或小组同学的帮助学会歌曲。最后通过歌表演，培养学生的表现意识。

教学重点：准确掌握歌曲的节奏。

教学难点：较准确地参与二部轮唱。

教学方法：听唱法，体验法

教具准备：钢琴、多媒体课件、响板

教学过程：

一、谜语导入

1. 出示谜语

头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。

提问：同学们，你们能猜出它是谁吗？谁能模仿一下它的叫声？

（认识，说出是鹅，模仿鹅的叫声）

师：谁能来模仿鹅的叫声？ 嘎嘎

嘎

嘎

嘎

二、新授

1、

同学们，音乐里有美丽的风景，动人的传说，还有有趣的故事，今天大鹅也用音乐给我们讲了一个很有趣的故事，大家想不想听？

好，那我们仔细的听听大鹅给我们讲了个什么样有趣的故事？

（听范唱歌曲《老爷爷赶鹅》） 谁能用简洁的语言来描述一下这个有趣的故事。

（师总结，出示课题《老爷爷赶鹅》）

2、歌曲学习。

A、我们再来听一遍歌曲，感受一下歌曲的情绪是怎样的？

（欢快、幽默、风趣）

B、请同学们用手指着歌词认真听，看有没有不认识的歌词？

C、再听歌曲，熟悉旋律，跟随范唱音乐唱歌词，只张嘴，不出声。

D、随音乐小声演唱歌曲。

E、随音乐用中等声音演唱歌曲。

F、随琴演唱歌曲，矫正演唱不准确之处，尤其鹅叫声处的节奏。

G、集体有感情地演唱歌曲。

3、歌曲表演。

A分析范唱中的轮唱，有没有感觉到鹅越来越多了呢？我们也来试试。将学生分成两组，告诉学生应该怎样唱。

B为什么会不一起结束呢？

(前半部分轮唱，后半部分齐唱时，第一组多唱一小节；都轮唱时，在最后一句嘎嘎嘎处重复。) C完整轮唱。换组先后唱。

D尝试着分三组或四组轮唱。

三、歌词创编

1、师：同学们，你们唱的真好！为了让歌曲的内容更加的丰富有趣，我们来给歌曲加几个衬词。

有个老爷爷（哦），

进城跟群鹅（咦）。

听到有人喊（喂），

要买一对鹅（嘎）。

爷爷回答说（说吧），我的老大哥（啥事）

给我跳个舞（跳吧），送你一对鹅（哈哈）

嘎嘎，老爷爷！嘎嘎嘎

嘎嘎，赶群鹅！嘎嘎嘎

嘎嘎，老爷爷！嘎嘎嘎

嘎嘎，赶群鹅！嘎嘎嘎

2、全体同学分组展示。

3、可以尝试着加上衬词轮唱。

四、小结

师：同学们，今天我们学习了一首非常有趣的歌曲《老爷爷赶鹅》，重点练习了用轮唱的形式演唱这首歌曲，给歌曲加入了衬词，使歌曲更加活泼、风趣、形象了。下课后大家还可以用其他演唱形式演唱这首歌曲，相信会有更多的感受。