唱：我的祖家是歌乡 跳柴歌第二课时教学实录主要内容及教案内容

《我们祖家是歌乡》教学设计

无锡市华庄中心小学 黄

炯

一、教学目标

1、情感态度价值观：能够用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》，并能背唱歌词。

2、过程与方法目标：聆听、探究、模唱、合作、体验。

3、过程与方法：能积极的参与民歌的聆听、演唱及伴奏、艺术实践等实活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的经验。

二、教学重点、难点

1、重点：用自然圆润的声音唱歌，注意歌曲情绪的体验。

2、难点：用欢快的情绪演唱，及节奏音准的把握。

三、教材分析

《我的祖家是歌乡》是高山族民歌，属舞歌类的“欢乐舞曲”，歌曲为c羽调式，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由4个乐句组成，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性。本课主要通过让学生欣赏、体验、演唱、参与音乐实践，能够用欢快活泼的情绪演唱这首歌曲，并背唱歌词。教学重点是用欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》，教学难点是歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度，本课学习领域为唱歌表现

四、教学准备

收集台湾高山族影像资料、音乐文化知识，课件，琴，收集查阅台湾及台湾高山族相关的知识。

一、导入

1、聆听歌曲，引出高山族

师：同学们，前几天黄老师认识了一位婀娜多姿的姑娘，长的十分漂亮吧。于是老师就特别想知道她的家乡在哪里？和她套近乎。但她没有回答我，只给我唱了一首歌，你们能通过歌声帮我找到她的家乡吗？

（播放《阿里山的姑娘》）

生：阿里山（台湾）

师：同学们真聪明，阿里山位于我们宝岛台湾，那里气候宜人，景色秀丽，是当地最具盛名的风景名胜区。大家都知道我们中国是一个拥有56个民族的多民族国家，在台湾就生活着叫做高山族的少数民族，这位姑娘告诉我她就是高山族的一员，现在就让我们随她走进高山族的部落，看她们正跳着舞蹈欢迎我们呢。

（播放《杵舞》）

解说：大家说高山族的舞蹈跳的好不好啊！

是的，高山族的人们都能歌善舞，无论是在田间劳作，还是在休闲娱乐，都会把歌舞融入他们的生活。

2、高山族“杵”的介绍与体验

师：那么同学们知道他们在跳舞过程中手里拿的道具是什么吗？

师：这个是高山族人特有的打击乐器，名字叫做“杵”。它是由一种劳动工具木杵衍变来的，常常用来为歌曲舞蹈伴奏。

二、教学过程

1、配音乐节奏练习

A：师：高山族的人们用杵当做打击乐器为歌舞伴奏，其实我们每个人的身体都是一件特殊且复杂的打击乐器。我们可以通过各种方法发出不同的声音。例如：拍手、跺脚、响指、拍腿，捶胸，拍头。老师刚才做了一个整理，我们一起来看看。

先看黄老师把这些节奏来打击一下。（看图打节奏）

（前2行示范，后2行学生试，速度慢）

B：师：你们学会了吗？

现在请大家一起来试试。（学生看图打节奏，加快些速度）

C：师：这么动感的节奏是不是该为它配上一段音乐啊。

（播放《我们祖家是歌乡》伴奏）

D：师：刚才大家听到的这段音乐就是一首高山族民歌，下面老师就为大家来演唱这首歌。第一遍听老师演唱，第二遍的时候用身势为老师伴奏好吗？

2、划旋律线

师：非常感谢大家的配合，下面听老师把歌谱来唱一下，大家能边听边拿出来，右手，根据每个音高的位置把这旋律的走向划出来吗？

（老师清唱旋律，学生体验，自己划旋律线）

第二遍：那么请大家看着旋律用WU哼唱，同时用手画一画旋律线。

（点击出示旋律）

师：通过再次聆听，我们听出这首歌曲由4个乐句组成的

他的旋律走向即像连绵起伏的高山，又像大海的波浪，可以说把台湾的山水风貌都写进了我们歌曲的旋律，十分形象生动。

3、找出难点

师：通过哼唱大家觉得哪个乐句比较难唱啊？

生：有连音线的长音，第三句或第四句

师：让我们拿出竖笛先把旋律熟悉一下再来演唱，相信问题就迎刃而解了。

这样呢，让我们分析一下。

歌曲的第三乐句是这首歌里唯一不是用长音结束的句子，音高的变化比较频繁，所以说比较难，让我们来试试唱唱。

师：那1,2,4乐句你能一起来唱一唱吗？（接龙唱）

纠正错误点，连音线唱4拍半或4拍

师：让我们完整的把曲谱演唱一遍

4、五声调式讲解

师：同学们学的真快，下面老师要考考大家了，老师在黑板上写一串音，你能把我们这首歌中没有出现的音找出来吗？

生：4 7 师：也就是说我们这首歌只出现了5个音，说明这首台湾的高山族民歌也是根据中国民族五声调式创作而成的，也是我们中国民歌的范畴。

5、感受歌曲的情绪

师：了解了相关的知识，我们再来听一听，大家觉得这首歌曲给你怎样的感受？歌曲的情绪是怎样的？

生：活泼欢快的自豪

6、加歌词演唱

①

试唱体验

师：是的，高山族的人们能歌善舞，他们从黎明唱到黄昏，从黄昏唱到月亮上山，真不愧为歌乡，让我们加上歌词来唱一下。

（学生试唱）

②解决难点“上山”

师：我们这首歌曲出现了很多的一字多音，所以大家在演唱的时候特别要注意音与字的对位。

（练习易错句和易错点）第三句

月亮上山的“上”，我们把手当做山，头露出来，让我们练习一下

师：三四句完整演唱

③对比演唱，处理力度与情绪

师：刚刚在演唱曲谱时，我们已经划了旋律线，那第一、二句旋律线的最高峰是在哪个音上啊？

生：在2上

师：在平时的生活中我们是不是有这样的经验，当你从山脚往山顶爬时用的劲会越来越大，特别是到最高峰时，那就更加的需要加把劲了。

所以我们在演唱歌曲时，力度的变化是不是应该根据旋律的高低起伏来进行呢？

---马上唱第一句，来你们来唱第二句

66 66 61 稍跳跃 21 找最高音，情绪

3.5 6 51 摇曳晃动起来

师：让我们完整的欢快的唱一遍。

④速度处理

师：同学们让我们再来分析一下歌曲，你觉得歌曲描绘了几个场景？

生：2个。一个早晨，一个夜晚

师：那你认为在天刚蒙蒙亮的时候，高山族的人们三三两两的唱着歌儿去劳作了，你们觉得应该用怎样的声音来表现啊？

生：速度慢，声音轻

师：当月亮出来后，高山族的人民围着篝火载歌载舞热闹欢腾的场景，我们

应该用怎样的声音来表现。

生：稍快，加点动作，力度大些

（变换速度演唱歌曲）

三、巩固演唱

1、加入伴唱，丰富歌曲

师：高山族是个热爱音乐的民族，也正因为如此，出了很多能歌善舞的明星。其中我们台湾流行天后张惠妹就是高山族，下面就让我们来欣赏一下她演唱的《娜鲁湾情歌》，仔细听好了，歌曲中出现了哪些衬词来烘托高山族热闹欢快的场景的？

生：出现一些呐喊声，嘿，啊

师：这个就是我们高山族歌曲中经常会有的衬词，这样的呐喊声加入使歌曲更富有激情，更具有民族韵味。那我们也在刚才学的这首歌中加入这样的呐喊声吧

（嘿 嘿嘿）让我们读一读（高山族形象大使）

师：我们在唱的时候声音要向上的感觉，朝着天花板上面去的。

让我们加入衬词唱一唱，看老师指挥。

师：大家唱的真有激情，现在我想请大家分组演唱，第一遍时1。2唱词，3.4组伴唱第二遍交换过来。

要求：演唱-----精神饱满，亮出你最美丽的歌声 伴唱-----节奏稳定，有气势

2、歌舞演唱

师：通过演唱，我们更好地表达了歌曲的情绪，但是老师总觉得还少了些什么，大家觉得怎样才能使歌曲更有表现力吗？

生：加入舞蹈

师：高山族有着自己非常独特的舞蹈，大家还记得刚才的身势动作吗？我们只要稍作修改，就可以变成我们高山族舞蹈的动作。接下来是见证奇迹的时刻……

（教师示范-学生体验-提高要求“屈膝”-完整演绎）把椅子推到两边

四、小结

今天我们一起领略了高山族歌舞的魅力，感受了载歌载舞的快乐，黄老师还真想刚才那位高山族MM了，要是有机会的话希望大家都亲自去高山族的部落走一走，一同走进融入歌乡的生活。