唱：太阳出来喜洋洋 亲爱的回声ppt配套的教学设计方案板书设计及设计说明

新桥实验小学 音乐 学科教学设计

第

七

册

第

六

单元

课题：《亲爱的回声》

日期：

月

日

班级：四年级

人数：48 课时：1 执教：顾茹玉

一、教学目标：

1、能用强弱对比、有控制力的表现回声的感觉

2、用摇摆、荡漾的感觉演唱歌曲

3、欣赏《缆车》，体验歌曲的情绪及演唱形式，并能随音乐进行简单的律动

二、教学目标设计依据：

1.内容分析：

《亲爱的回声》是一首美国童谣。它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，形象地表现了人声与回声之间奇妙、和谐的音响效果，抒发了孩子们欢愉的心情。

2.学生分析：

四年级的学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣。在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂。但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计能力还略显不足。

教

学

过

程

时间

活动板块

教师活动

学生活动

交流预设

常规积累

师生问好歌，练声

学生问好

学生回答

1、

引入山谷，发现自然现象

活动一

（如果你对着远处的大山呼音乐游

戏：回声

喊，会发现怎样的现象呢？）

2、

模拟情境

学生应该都能说出会出现回声

学生可能会说回声那下面我们就在教室里模拟学生跟老师模拟回声

一下这样的情境，我来对着大的情境

山呼喊，你们来模拟回声

3、

总结原声和回声的特点

（喂——大山——你好吗？）

通过刚才的模拟，你有没有发学生思考回声和原声和原声说的内容是现原声和回声有那些特点呢? 有什么相同与不同，并一样的；原声比回

回答

声强；有的同学可能会说原声的声音比回声大（及时引导学生说强弱）

在学唱时可能会忽活动二

1、

学唱歌曲中“哈啰（哈

歌曲教学啰）……”部分

学生学唱

《亲爱的

回声》

我们对着大山呼喊，大山热情

地回应了我们，那如果我们对

着大山唱歌呢？

还有什么是相同的？

2、

初听歌曲

除了我们唱的内容是相同的，思考并回答

视回声的声音要弱一些

学生可能会说音是一样的；音的位置是一样的；音的高低是一样的。

是欢快的、活泼的；“哈啰……”的地方就是刚才合作的回声部分

不准；最后一个乐句跨度比较大，音准会有些偏差；附点节奏可能唱不足拍子。

学生在演唱时“但”

今天我们就一起走进山谷，聆聆听歌曲并思考，找一学生大都会说情绪听《亲爱的回声》，听一听这找歌曲中熟悉的部分

首歌曲的情绪是怎样的？找

一找有没有熟悉的部分呢？

3、

介绍6/8

活泼、欢快是我们音乐课常用学生感受摇摆、荡漾的

的词语，今天，老师还想和同感觉

学们分享两个词语：摇摆的、

荡漾的。听（老师唱一唱第一

句），有没有这样的感觉？就

像小船一样摇摆。这首曲子是

6/8的，这样摇摆、荡漾的感

觉格外的明显。

荡漾的

4、

复听歌曲

生合作，生唱回声部分

5、

模唱谱子

解决乐句的音高、节奏

6、

带入歌词

歌曲演唱

谱

我们一起来读一读：摇摆的、

带着摇摆、荡漾的感觉进行师学生与老师合作完成

学生跟随老师模唱歌有些节奏可能会唱

活动三

欣赏意大利歌曲《缆车》

活动五

总结

同学们音准和节奏都唱的非常跟老师带入第一段歌可能会接不进去，准确，下面我们可以把第一段词

的歌词带进去了吗？

7、

完整演唱第一段

8、

学唱第二段

9、

完整演唱歌曲

的感觉

二段歌词

快速地、偷偷地吸气。

要学会换气

字多音的地方可能唱不准确

学生会说情绪是欢快的；听完心情很愉悦

在每一个乐句的结束部分加入了回声

用强弱对比唱出回声学生可能会抢拍，学生自己跟琴带入第第二段歌词有一两段之间没有间奏，先把第一带着摇摆、荡漾的感觉

段的结尾和第二段开头部分连完整演唱歌曲

起来唱一唱

1、登上山顶，美丽的景色尽收

眼底，就让我们坐上缆车，体学生欣赏、感受

会“一览众山小”的奇妙感觉

吧

欣赏意大利歌曲《缆车》，有怎找到乐曲中哪里出现学生大都能听出样的感受？哪里出现了回声？

了回声

2、尝试演唱回声

今天，我们一起走进了山谷，

聆听了美妙的回声，那么下节

课再让我们继续深入地了解回声

板书设计：