唱歌　 阿西里西板书设计及设计说明

《阿西里西》教学设计

——二年级音乐下册第五课快乐的舞蹈

授课人：邓耀纯

唱歌教学作为小学音乐教学的重要组成部分，是实施美育的重要环节之一。怎么让学生主动参与教学环节、富有创造性的体验音乐要素、快乐学唱，在学习音乐的过程中欣赏美，感受美，创造美，收获美的体验，享受美的愉悦，让音乐课堂成为“美”的体验场，这应该是小学音乐课永远值得探索和不懈追求的目标。

一、课题研究

感受歌曲情绪，体验音乐律动，培养创新能力。

二、教材分析

本课是人音版小学音乐二年级下册第五课内容，歌曲《阿西里西》是一首贵州的彝族儿童游戏歌曲。五声宫调式，4\2拍，单乐段结构。歌曲以富有民族特色的语言、欢快的律动展现了彝族儿童游戏时载歌载舞、无比欢快的心情。“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“求堵啦来嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词。

三、教学涉及思路

新课标强调“以审美为核心”，该教学设计力求从音乐本体挖掘歌曲的审美因素，引导学生从审美视角诠释音乐。力争在教学设计和教学方法上坚持“以人为本”注重学生个体的宗旨，面对一个个活泼智慧的学生个体，无论教学导入、教材挖掘还是学生创编活动的设计都结合二年级学生特点设计，培养学生的审美情趣及音乐的创新能力。

四、学情分析

少数民族歌曲对学生而言稍感陌生，但律动鲜明，符合低段孩子们活泼好动的年龄特点。二年级的学生们已初步具有感受和理解音乐、表现音乐的能力，学生的学习积极性会非常高，体验音乐的热情高涨。在这堂课的教学过程中我采用合作探究法、快乐教学法等，坚持“教师为主导，学生为主体，自主学习为主线，创新创造为目的”的教学原则，使学生积极主动参与到教学情境中来，寓教于乐，得到美得熏陶。本课一课时完成。

五、教学目标

知识目标

1.感受歌曲情绪、速度掌握歌曲的节奏特点。

2.能伴简单肢体律动演唱歌曲。

情感目标

感受歌曲活泼跳跃的情绪，通过了解歌曲中彝族语汇的含义，体验彝族儿童游戏的欢快心情。

过程与方法

引导学生以自我分析、体验合作的方式主动参与歌曲欣赏，了解歌曲语言、节拍节奏特点，体验歌曲律动。通过舞蹈创编，培养学生载歌载舞的音乐创新能力。

六、教学重难点：

教学重点:

掌握两个彝族词汇“阿西里西”“求堵啦来嗡啊”的含义和两组节奏型“X XX|X-||”“XX XX|XXXX|X X|X X||”。

教学难点：感受歌曲律动，以欢快的情绪和简单肢体动作载歌载舞。

七：教具准备：

钢琴、音乐视频、多媒体教学设备、手铃。

八、教学过程：

教学过程设计

教学环节

课时一：

1.情境导入（3分钟）

1、

学生有序的进入教室并做好上课准备

2、

师生问候

3、

中国民族大家庭共多少民族？

4、

56个兄弟姐妹是一家，带大家认识新的民族，是什么呢？看视频听音乐找答案。

哪个民族的猜测与好奇弥漫课。

动漫版彝族歌曲《阿西里西》贴近学生，火把节，漂亮的服饰，欢快的歌舞吸引、激发学生探寻的乐趣。

从听觉和视觉引导学生分析。

师生互动

教学意图

2.教唱预热（3分钟）

1.

聆听音乐，感受情绪、速度并回答。

2.特色节奏填词创编练习：

①【X 情境教学，让学生通过聆听依歌曲理解自由发挥设计创编汉语歌词，选最佳歌词填入，运用练习。让学生体会民主课堂的自主创新氛围。

以自我体验表达音乐感受。快乐体验，自信表现。将音乐节奏律动贯穿与浓厚的学习兴趣间。

X X | X - ||】

阿西里

西

猜意思？设计创编汉语歌词

【X X X | X - ||】

X X |X 做游戏

啦

②【X X

X X|X X X|X X||】

求堵啦来求堵啦来嗡啊嗡啊

猜意思？设计创编汉语歌词

【X X

X X|X X X X |X X|X X||】

拉起手呀拉起手呀跳呀跳呀

双手配合边说边打出节奏。

3.歌曲学唱（20分钟）

1.听音乐后，找出以上两条节奏用“la”进行旋律模唱练习。

2.聆听音乐，用“la”轻声模唱整首歌曲，对“62 12 | 62 12||”等个别乐句进行情绪主导，发声引导。

3.填词歌唱。

通过快慢两条旋律模唱强化节奏律动掌握。学生聆听老师范唱，初步体会歌曲情绪

4、创新演绎（10分钟）

5.课堂拓展（3～5分钟）

1.吆喝模仿（手势，起伏动作）

2.前奏自主动作设计

3.少数民族拉手踢腿舞

循序渐进的展开创编，简单设计符合歌曲律动的舞蹈动作。

小伙伴们牵手歌舞，快乐气氛弥漫。

1.“喜鹊篱笆队队钻”游戏规则

给学生充分展示自我的平台和空间，发挥想象力创造（喜鹊、篱笆两排学生，伴乐跳舞，在“求堵来啦”处喜鹊钻跳后继续伴乐跳舞，变为扮演篱笆，之前篱笆队变喜鹊。共舞两段。）

力，

九、课堂致谢。课时圆满结束。