家乡的方言教学实录与评析

《家乡的方言》教学设计

教材分析：

《家乡的方言》是未来出版社四年级下册《品德与社会》第二单元“一方水土养一方人”这一专题下的授课内容，该教材主要是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言及在人们生活中的应用，并通过与普通话的对比，了解其利弊，正确认识方言，并正确使用普通话。

学情分析：

学生虽然嘴上经常说方言，但却不知什么是方言，尤其对方言在人们生活中的利与弊他们几乎不懂。老师平时强调说好普通话，可一部分学生根本不懂为什么要说普通话。

教学目标：

1.通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感。

2.通过学习活动，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学重点：

了解方言在人们生活中的应用及方言的特点。

教学难点：

了解方言与普通话的关系，学会正确使用普通话。

教学方法：

情景教学法

游戏教学法

讨论交流教学法

学习方法：

自主探究

自我展示

对比体验

教学准备：

老师：教学课件

学生：了解各自家乡的方言及表达的艺术形式。

教学过程：

一、动画导入

感知方言

1.同学们，你们平时最喜欢看什么电视节目？（预设：如果学生没有人喜欢动画片，可以这样问：那你们知道老师最喜欢看什么？引出动画片，今天老师就带了一部最喜欢的动画片，一起来看看吧）今天，老师为大家准备了一部很有趣的动画片，一起来欣赏吧！

（播放方言版的《猫和老鼠》）

2.你们发现这部动画片和你们以往看的动画片有什么不同？

3.看来大家都有一双善于聆听的耳朵，那你知道什么是方言吗？

4.小结：没错，我们把这种体现当地地方特点的语言就叫方言。（板书方言）

二、谈话交流

认识方言

1.说到方言，我想问问同学们，除了我们刚才看到的动画片里的陕西方言外，你还知道什么地方的方言？

（相互交流，指名回答）

2.小结：看着同学们一双双举起的小手，听着同学们此起彼

伏的回答，老师发现在我们伟大祖国960万平方公里的土地上，我们的方言非常——

（根据学生的回答，板书：

丰富）

三、闯关游戏

了解方言

1.过渡：这么丰富的方言，你会说几句吗？（指名学生说，由说的学生指名其他学生来猜他们方言的意思，最后公布答案判断对错）

2.看来大家都会说陕西方言，那今天我们就以陕西方言为主来聊聊我们家乡的方言（板书课题）。课前，老师还收集了不少陕西关中的方言想考考大家，敢接受挑战吗？

（闯关游戏，了解方言）

第一关：听方言，做选择

（老师说方言，指名一生回答，其余学生用手势判断对错）

第二关：你能用方言介绍自己吗？

（同桌互说，然后推荐说）

第三关：你能用方言赞美家乡的物产或风景名胜吗？

（出示相关图片，让学生对着图说，既复习了上节课的内容，又巩固了本节课的学习）

3.小结：看来大家对我们家乡的方言十分了解，用一句方言来夸夸你自己吧，不会说的也为自己了解到了这么多的方言鼓鼓掌吧！

四、交流谈话

感受方言的亲切

1.看着大家刚才说方言的热闹劲，老师还想问问大家，你周围的

人一般是在什么情况或场合中说方言的？看着他们用方言交流你有什么样的感受？

2.小结：是呀，同学们，当我们用方言与家人、与家乡人进行交流时，那份亲切、那份温暖，无不传递着浓浓的亲情和乡情。

五、创设情境

，感受方言的艺术

1.其实，不仅如此，我们的方言逐渐被演变成一种艺术、一种文化。那我们的陕西方言又有着怎样的艺术文化呢？先让我们在一个小品中感受一番吧！

（播放郭达主演的《换大米》片段）

2. 我们的陕西方言不仅被搬上了荧屏，还以另外一种形式被带出了国门，走向了世界，那就是——

（播放秦腔片段，并解说）

在现实生活中你见过这样的场景吗？你们家谁会唱？咱们班有人会唱吗？

（指名本班一名会唱的学生现场唱几句）

7.小结：同学们，我们陕西的方言在我们的爷爷奶奶身上，在我们的爸爸妈妈身上，甚至在我们的身上被传承了下来，相信在不久的将来一定会更加的发扬光大！作为陕西人，我们应为我们的方言感到——（自豪），感到——（骄傲）。

六、了解利弊

正确使用

1.可是，同学们，就是这些让我们引以为自豪和骄傲的方言却给我们的生活带来了许多意想不到的麻烦,先来听听老师的一次亲身经

历吧！

（老师讲述茄子和碟子的笑话）

2.如果说这个方言闹出的笑话对我们的生活带来的麻烦不是很大的话，那下面这个由方言引出的麻烦可就太大了了。（出示一个由四川方言引出的闹剧）

3.你听出这两个人四川人的企图了吗？可他们真的是想进行枪杀活动吗？让我们来看看他们的真实意图吧！

（课件出示方言与普通话的对比文字）

4.他们的真实想法是什么？为什么会惹出这样的闹剧？

5.是呀，同学们试想一下：去年10月18日，北京召开了十九大，全国各地的人大代表汇聚于此，如果他们都用他们的方言讲话，会场上将出现怎样的场景呢？

6.是呀，方言虽然亲切，而且具有艺术特色，但其弊端显而易见。怎样才能扬长避短呢？（讲普通话）

7.那什么是普通话呢？（出事普通话的概念，学生齐读）从这段文字话里，我们不难发现普通话的特点，除了规范外，普通话还有怎样的好处呢？

（板书：规范

统一

方便

）

8.普通话有这样的好处，那到底是说方言好呢，还是说普通话好？在什么情况下用方言，在什么情况下用普通话？

9.小结：对，我们应针对不同的场合，采用不同的语言，这样既不妨碍交流，有传承了方言在我们身上的烙印，对吗？

七、布置作业

承前启后

1.搜集全国各地的方言，课后与家长、同学进行交流。

2.搜集有关民间工艺的资料，准备下节课的学习。

八、板书设计：

家乡的方言

方言

：丰富

亲切

艺术文化

（家人）

普通话：标准

通用

交流方便

（公共场所）

传承方言

推广普通话

附：四川方言闹出的笑话

两个四川人到北京旅游，商量观光路线。甲说：“我们先杀（走）到天安门，然后再杀（走）到中南海！”不幸被群众举报，很快被扭送公安局。交代了情况被放出后，两人站在天安门广场上，望着行人黯然无语。乙忍不住说：“你咋不开枪（腔）喃？”甲说：“你都不开枪（腔）我咋敢开喃？”话音刚落，又被扭送公安局。经好几天折腾，还是被放了出来。但两人囊中此时已空空如也，甲说：“没得子弹（钱）了，我们出去借点子弹（钱）嘛。”话音刚落，两人就第三次被扭送进了公安局。