唱：隆咚锵 堆雪人板书设计及意图

·音乐·

第

一

册 第 16 周 使用时间 12月 11日至 12 月15日

教

学

设

计

设计者：陈

晨

课

题：《隆咚锵》

第一课时

一

、教学目标：

1、学唱歌曲《龙咚锵》，体验过年的愉快心情。

2、认识民族打击乐锣、鼓、钹，能掌握其奏姿，引导学生探索奏法，并能为歌曲简单伴奏。

二、教学重难点：

1、学唱歌曲《龙咚锵》，体验过年的愉快心情。

2、认识民族打击乐锣、鼓、钹，能掌握其奏姿，引导学生探索奏法，并能为歌曲简单伴奏。

3、通过欣赏和学唱，激发学生对民族乐器和器乐曲的兴趣。

三、教学准备：

课件、钢琴、打击乐等。

四、教学活动：

教

学

内

容

与

活

动

一、组织教学。

二、介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐。

1、听音色猜谜,感受鼓的音色。

师：请小朋友竖起小耳朵仔细听，猜一猜：是谁来到了我们中间？（咚-鼓）

2、学生可能会说是“锣鼓”。

3、请学生上台找出所谓的“锣鼓”（实物）。

4、认识“鼓”，多媒体出示“鼓”的放大图片。

告诉学生正确的名称：这种乐器叫“鼓”，“锣”是另外的一种乐器。

体验：探究“鼓”的敲击方法。

1）现在，谁想和鼓交朋友？（指名上来敲击，探索不同的奏法）。

2）鼓发出了怎样的声音？用嘴巴模仿（咚）。

3）鼓的节奏练习。

“咚”—鼓的说话声多么清脆？谁能让鼓说一句话？引导学生有节奏地敲。

从“咚-咚咚—咚咚咚咚（龙咚龙咚）

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1 调

整

与

反

思

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5、学习“锣”，掌握正确的奏姿。

1）刚才，我们和“鼓”交了朋友。现在，小朋友肯定很想认识“锣”，它到底长得什么样？下面，我们就隆重的请出“锣”和大家见面，好么？

2）认识：课件出示“锣”的放大图片。

看一看：锣的样子。

3）谁能让“锣”说话呢？学生上来演示实物，探索出最佳音色。

6、认识“钹”，掌握两种奏法。

1）老师还带了一位新朋友，一起看看它的照片，认识么？

2）教师或者学生介绍名称：它有两个好听的名字，大名叫“钹”，小名叫“ca.”。

3）学生探索奏法，“摩擦法”老师演示。

7、三种乐器合作，敲出“龙咚龙咚锵”。

1）下面，我们让三种乐器同时说话，听听是怎么样的？

2）指名三名学生上来，把老师的话敲出。

师：龙咚龙咚锵

生：三种乐器同时敲出。

师：讨论“龙咚”是谁说的话，”锵“又是谁呢？

生：实践探索出“锵”是三种乐器一起在说话。

生：三种乐器第二次进行合作。

下面的学生分组进行合作。（用拍手或拍桌、敲击铅笔盒等方式）

三、学唱歌曲《龙咚锵》。

1、导入：欢庆的锣鼓已经奏响了新年的钟声，听：小朋友喜气洋洋地在干什么呢？

2、听歌曲，感受音乐情绪。

3、谁和老师说说你听到了什么？

4、小知识：介绍“过年”的来历。

其实，这锣鼓声还和过年有关呢？下面，老师给大家讲一个关于“过年”的小故事。（如有学生课外读过，可请他们讲述。）

5、一起跟着歌中的小朋友唱起来，敲起来，共度美好的节日，好么？

6、听唱法学习歌曲。

7、这首歌曲难唱么？

学生讨论，发现歌曲特点：有许多旋律和词相同，并不难。

你学会了几句？唱给大家听听。

8、歌曲的情感指导。

师：回忆一下，过年时有哪些让你高兴的事情？让学生充分发言。

启发学生用欢快的歌声和表情演唱歌曲，让表现好的学生带领大家一起唱。

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9、表现歌曲：用锣鼓、身势为歌曲伴奏。

让学生放开手脚，尽情发挥。

四、知识的拓展、延伸：

1、你还学过其它有关新年的歌曲么。《新年好》

2、齐唱《新年好》，并比较两首歌曲的不同。

3、敲着锣打着鼓，哼着歌儿，在《龙咚锵》的音乐中结束课业。

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第二课时

课

题：《秧歌调》

一

、教学目标：

１、

学会用轻快活泼、富有情感的声音演唱歌曲《秧歌》。

２、

通过《秧歌》、《军民大生产》、中劳动节奏的体验与对比，明确劳动节奏不仅与歌曲节奏相吻合，还朴实地表达了劳动者的思想感情和精神面貌。

二、教学重难点：培养学生能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。

三、教学准备：钢琴、多媒体课件、乐器、

自制道具等

四、教学活动：

教

学

内

容

与

活

动

一、导入

师：老师出示一幅画面，同学们先看画面内容是什么？（插秧）模仿一下插秧动作；充分发挥想象，为插秧劳动创作一条节奏。

二、

分析学唱歌曲：

（一）

、多媒体展示歌曲《插秧歌》，听完后请同学谈感受。

师：提到菲律宾，请问同学们，你对菲律宾了解多少？能不能把你知道的跟大家交流一下。

（根据学生介绍情况、内容，教师及时灵活地进行引导。重点在菲律宾人民热爱艺术、能歌善舞、热情爽朗的性格特点上作3 调

整

与

反

思

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出适当的补充，帮助学生了解菲律宾的相关文化。）

三、小结

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