动：律动（邮递马车） 情景表演（小鞋匠）教学设计(第二课时)

《小鞋匠》教学设计

课型：综合课

年级：二年级(苏少二上第五单元《劳动乐》中的综合课《小鞋匠》)

教学内容：

唱：《小鞋匠》

听：《鞋匠之舞》《铁匠波尔卡》

教材分析：

本课教学内容是苏少二上第五单元《劳动乐》中的歌曲。《小鞋匠》是一首活泼风趣的德国歌曲，以叙述的口吻描述了小鞋匠高超的技艺和快乐劳动的情景。这首歌曲有八个乐句，前半部分级进，后半部分相似，歌曲每一句节奏又基本相同，弱起的节奏则形成歌曲非常典型的音乐特征。本课选用这首歌曲是为了让学生在音乐中体验劳动，通过参与音乐活动感受歌曲的特点，拓展学生的想象力。

设计思路：

本课教学，通过让学生学做小鞋匠，以“劳动乐”为主线，运用律动、情景表演、歌唱、画图谱、打击乐器伴奏等不同的活动方式，感受活泼、欢快的情绪，寻找音乐内在的规律，激发学生学习音乐的兴趣。以“劳动乐”为主题，将音乐表现与劳动的快乐贯穿始终，强调合作学习的重要性，在音乐活动中体验劳动的快乐，发掘学生的表演潜能。

鞋匠之舞

节奏训练

旋律级进

旋律相似

铁匠波

尔卡

教学目标：

1.熟练并生动活泼地演唱歌曲《小鞋匠》，能在老师的指导下进行情境表演，体验劳动的快乐。

2.学生能看懂音乐图谱并能按图谱提示进行打击乐的声部合作。

3.能初步区分小乐句和音乐段落的关系，为以后的音乐欣赏打下基础。

4.能在音乐活动中感知音乐的两种创作手法：级进与重复。

教学重难点：

1.弱起节奏型的准确掌握。

2.旋律级进和旋律重复的丰富感知。

教学用具：打击乐器 图片 课件 钢琴

教学过程：

课前循环播放《小鞋匠》伴奏音乐，营造良好的教学氛围，师生通过初步聆听，感受音乐旋律。

一、《鞋匠之舞》导入

1．欣赏《鞋匠之舞》第1遍

师：我们一起跟音乐模仿几个劳动的动作，结束以后猜猜他是干什么的？

师：刚才我们听得是《鞋匠之舞》，你从哪里听出这首乐曲是写给鞋匠的？

师：你从哪里听出来的？

2.欣赏《鞋匠之舞》第2遍

师：这个鞋匠修了几只鞋？

3.杨老师认识一位老鞋匠爷爷，我们一起去看看他。（播放鞋匠做鞋的视屏）

师：他是一个快乐的鞋匠，但是最近他很烦，小朋友踢球、跑步坏的鞋太多了，工作干不完，你们能帮帮他吗？

【设计意图】欣赏《鞋匠之舞》随音乐律动，让孩子们体验劳动的乐趣。在欣赏环节中，引导孩子进入鞋匠角色，让他们入情入境，通过鞋匠视屏，让学生真实地感受鞋匠工作的重要性，在音乐活动中体验鞋匠工作的乐趣，促使他们产生把自己的手变成一双勤劳能干的手的愿望，为本课教学做好铺垫。

二、节奏创编

师：鞋坏了，我们该怎么修？ 1.分声部学习学生创编的节奏，，

师：缝线、钉钉子你们认为用什么样的节奏合适？

师：我们一起用你们的节奏学习修鞋吧。

2.教师指挥，学生分声部进入

师：鞋匠是一个合作的工作，看指挥合作。

二声部和谐配合。（播放伴奏）

【设计意图】通过节奏训练，让学生初步感知缝线是歌曲前半部分，钉鞋是后半部分，让学生有乐句概念，能初步区分小乐句和音乐段落，学生在音乐中体验不同的劳动分工，感受劳动的快乐，培养学生的想象力和合作意识。

三、学习歌曲

整体感知

1.导入，初听全曲

师：小鞋匠们，你们真是太棒了，有个作曲家特地写了一首歌夸你们，我们一起听听，作曲家怎么夸你们的？（完整听歌曲）

师：作曲家说“你手艺真是棒，你手艺真是棒，丁丁丁丁丁当当，丁丁丁丁丁当。”（教师演唱歌曲后半部分）

2.我们一起看看这首歌的歌词。（学生自己读）

3.教师读歌词

师：老师读歌词时，请小朋友听小锤的声音落在每一句的哪个字上？

4.学生跟老师有节奏的读歌词

师：跟老师做动作，老师读一句，你们读一句。（从歌词开始解决弱起）

5.解决难点：丁丁丁丁丁当当，丁丁丁丁丁当。

师：最后一句特别有意思跟老师再来一遍。

4.学生加动作完整的有表情的念歌词。（师生做律动）

【设计意图】学生在读歌词时，教师有意识地解决难点：弱起节奏型的准确掌握。

6.第二次听歌曲，给曲子分乐句。（教师拍手，学生数乐句）

师：小朋友，放在心里数数歌曲有几个乐句？

7.第三次完整听歌曲，学生律动感受有几个乐句。

【设计意图】让学生有乐句概念，能初步区分小乐句和音乐段落，，为乐句的旋律级进和旋律重复的教学埋下伏笔。

学唱前四句

1.教唱歌曲前四句歌谱。(两遍）

师：跟老师学习前四句歌谱。（让学生在歌唱谱子时自己发现旋律像楼梯一样级进的。）

2.画旋律找音高。

师：听着我的声音，看着我的动作。（教师随着音乐的旋律画图谱）

师：音乐的旋律怎么样？谁来根据旋律的变化画后面的旋律。（教师再次演唱，学生画旋律）

教师唱谱，动作告诉孩子，旋律像楼梯一样上行。

3.师：你们有什么好方法表现旋律上行下行？（让学生自己总结旋律级进，并引导孩子用动作表现演唱。）

【设计意图】让学生用希沃软件画旋律，学生能更直观感受旋律的级进，能用轻巧、富有弹性的声音准确的有表情地演唱《小鞋匠》的前四句。

4.学生跟琴学唱前四句歌词

5.学生齐唱前四句歌曲

6.师生分段接唱歌曲《小鞋匠》，学生唱学过的前四句，教师接唱后四句。（播放伴奏，出示歌谱）

【设计意图】通过接唱游戏，既复习巩固前面旋律级进的四句，又自然引出后面旋律重复的四句学习。

学唱后四句

1.教师范唱后四句旋律

师：后面四句旋律非常像，小朋友要仔细听。

2.教师范唱旋律

师：它们完全一样吗？这四次哪一次不一样？又怎样不一样？请再仔细听

3.画旋律教唱。

4. 教师划后四句旋律（教师画旋律）

师：老师忍不住要给你们竖大拇指了：你手艺真是棒，你手艺真是棒，丁丁丁丁丁当当，丁丁丁丁丁当。（教师做律动）

5.学生看图，教师教唱后四句

6.学生完整律动演唱后四句

7.学生完整演唱歌曲（钢伴）

8.学生演唱歌曲（伴奏）

8.唱全曲，同步律动（播放伴唱）

9.用乐器伴奏歌曲。（播放一段）

a.请部分小朋友上来伴奏，学生齐唱。

b.全班合作伴奏，部分学生伴唱。（播放两段）

【设计意图】引导学生看懂音乐图谱，并能按图谱的提示用打击乐器伴奏、学会用乐器为歌曲伴奏，用各种学习方法激发学生的学习歌曲的热情，并乐于用歌声及律动等在同伴面前表现。

四、拓展体验

欣赏《铁匠波尔卡》

师：今天我们体验做个快乐的《小鞋匠》，我给大家还带来一首乐曲，大家猜猜他又是干什么的？猜到的小朋友利用手中的乐器学一学。

【设计意图】视觉听觉体验，对于传统的手工艺人，当今的孩子对他们知之甚少，我通过让孩子们欣赏《铁匠波尔卡》，拓宽他们的知识面的，激发了学生的想象力和学习兴趣。

五、课堂总结

师：同学们，你们帮了老鞋匠的大忙了，鞋子都修好，下次有机会老师带你们参加其他有趣的工作，同学们再见。（循环播放《小鞋匠》伴奏音乐，营造良好的音乐氛围，学生离开课堂。