演唱 幸福拍手歌全国优秀课堂实录

幸福拍手歌

教学目标

1. 通过游戏的方式掌握附点节奏，能够准确读出附点节奏并在歌曲中运用。 2. 体会歌曲欢快的情绪，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》。

3. 能随歌曲自由律动，学习创编歌词。

教学重、难点

1. 体会歌曲欢快的情绪，轻快地演唱《幸福拍手歌》。

2. 随歌曲自由律动，学习创编歌词。

3. 掌握附点节奏，会读、会运用。

4. 唱好歌曲的弱起节奏。

教材分析

这首歌曲流传于世界各地有各种版本，有的歌集上称其为美国歌曲，有的则标为日本歌曲，根据教材编写组的反复核实，其曲调确是美国歌曲，而歌词是由日本的木村利人填写。 原歌共有六段歌词，除拍手外，还有跺脚、伸懒腰、挤眼睛、拍肩膀等动作。第一、二乐句后都空出两拍让表演者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后两拍也空出两拍做动作。所以这首歌曲就是一首适合表演的歌曲，特别适合群体演唱，其气氛之热烈，将会感染每一位演唱者，所以不少国家都将这首歌曲选入中小学音乐教材之中。

为了让学生有创造的机会，课本中只出示第一段歌词，其余的歌词让学生自己来编，但课本中已有拍腿、跺脚、拉耳、扭腰的图标，

可供师生们参考。除此之外，还可以选用其他的动作。

教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国民歌及中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，但只要集中注意力多练几遍，困难是不难被克服的。

教学过程

一、复习导入 1、上节课我们学习了《幸福拍手歌》，这节课我们来继续学习。首先，老师想先检查一下同学们对节奏的掌握情况。“找朋友”游戏练习节奏（敲出节奏，你来模仿，节奏要敲出来，也要唱出来，可以用不同的拟声词：哔哔、滴滴、叮叮、咚咚、当当、哒哒，还有小动物的喵喵、汪汪、哞哞等），看谁都能做老师的好朋友，（真高兴，我找到了第一个好朋友；看来我们的朋友缘分没到，真遗憾，加油！） 节奏一：

节奏二：

节奏三：

节奏四：

（这节课，老师找到了四个好朋友，很高兴。）

2、复习附点音符（最后两条有跳跃的感觉，就是因为有附点音符，刚才是在节奏上，接下来我们的旋律上再感受一下附点音符的所表现的感觉）

3、聆听歌曲《小白菜》和《幸福拍手歌》，对比两首乐曲情绪有什么不同？ 师：这两首乐曲分别带给我们怎样的感受？

学生回答：悲伤、快乐……

师：是音乐怎样的变化让我们觉得在情绪上有这么大的差别呢？

学生试着说一说。

师：节奏作为音乐要素的一种，在这里面起到了非常重要的作用。欣赏《幸福拍手歌》找相同的乐句，注意节奏有什么特点？ 学生听辨节奏，仔细体会。

师：说说两首歌曲在节奏上有什么不同？(<小白菜>中乐句与乐句的衔接都是下行趋势，旋律线条呈级进下行，每句落音依次下跌，形成了带有哭泣性质的音调，深刻表现了一个旧时农村失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。情绪忧伤凄凉，如泣如诉。)而《幸福拍手歌》里连续的附点音符的使用给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，但这种节奏又不好把握。

4、刚才我们从节奏上和旋律上分别体会了附点音符的美妙所在。听得时候好多同学都已经等不及跃跃欲试了，下面我们就来集体演唱一遍，好不好？

（1）放原唱，集体小声唱

（2）放伴奏结题演唱（老师强调第三局与第四句的换气及最后一句的歌词，按照书上的歌词去唱，注意附点音符要唱准确）

（3）加乐器伴奏，其它同学演唱，表演动作。这首歌给了我们幸福的感觉，除了加动作之外，我们还可以用乐器来表现，把拍手、跺脚、拍肩的地方换成乐器，我们来尝试一下。

二、创编歌词 师：现在我们休息一下，翻开书，看课本42页，有没有发现还

有第四段呀？他是空白的，那就要求我们要填写歌词，看看我们四年级一班的孩子谁能做我们的词作家。除了书上的拍手、跺脚、拍肩，你还能用哪些表达自己幸福的情感与心情呢？让我们当一回小小词作家，编一段歌词自己唱一唱好吗？

1、学生思考，指名上台演唱（采访词作家）

2. 小组合作进行创编，可以根据书上的动作提示，编出各不相同的一段，组内先试着演唱，边唱边表演。

教师指导。

3、学生分别用拍腿、咂嘴、点头、挤眼儿、伸腰等动作并演唱表演。

4、刚才我们是同学个人的表演，现在我们同桌试着配合一下，同桌配合，拍手和击掌的动作，体会幸福的情感。

三、

综合表演

今天这节课，大家的表现都非常棒，老师真的觉得四年级一班的孩子太棒了，好像夸夸你们，能正确把握节奏，分析歌曲情绪，能填词，还能用乐器表现歌曲，那能不能用舞蹈来表现幸福的感觉呢？

1、学生自己创编，指名上台表演（表演评价）

2、几个人一起表演

3、乐器、舞蹈综合表演（予以评价）

四、总结

时间过得真快，马上下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？刚才同学们都填词了，老师也来作词一首，记得，要配合歌声做动作哦：

如果感到幸福你就点点头（先出左手后右手，叉腰），

如果感到幸福你就跟我走（先出左手后右手，指自己）。

如果幸福的话一起说声再见吧（先出左手后右手，挥手），那么大家都一起说再见（交叉展开挥右手说再见）。

五、教学反思

1、课前准备不够充分，范唱和伴奏声音太少，学生有些赶节奏

2、没有严格按照歌词教唱

3、学生唱歌时有不和谐的声音没有及时处理，应该注意学生唱歌时的发声方法

四年级上册音乐

《幸福拍手歌》教学设计

学校：沣东第六小学

姓名：孙

琳

时间：2017年10月16日