新疆好教案教学设计导入整理

新福园小学导学案

科

目

课

题

知识与技能

过程与

方法

音乐

班

级

二年级教

师

（2）班

李婷

时

间

课

型

5.15

欣赏

《新疆是个好地方》

学习歌曲《新疆是个好地方》。能用欢快、自豪的声音演唱歌曲，理解掌握新疆音乐的基本要素。

通过各种音乐实践,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格

了解新疆风土人情等相关实践活动,体验感受新疆音乐的文化内涵,从而使情感态度与价值观

学生萌发对新疆的喜爱之情,增进民族团结。

通过各种音乐实践,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识,掌握技能,重点难点

感受新疆歌舞的民族风格。

指导学生用活泼欢快的声音演唱歌曲及对切分音、附点的正确把握。

学具准备

钢琴、铃鼓、双响筒、三角铁

学

习

过

程

设

计

一、

创设情境，激趣导入

导案

开门见山地感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点，让学生带着愉悦的心情

去感受新疆歌舞的音乐风格，为后面的歌曲教学及上好本节课做好了铺垫。营造轻松渝快的咅乐氛围，

1、发声练习：，师生问好

师

：欢迎同学们来到音乐课堂，今天我们要一起度过愉快的40分钟。俗话说“读万卷书不如行万里路”在上课之前，老师先带大家欣赏一组美丽的风景，看看谁都去过这些美丽的地方。（多媒体出示新疆美景）

师：有人知道这是什么地方吗？你还知道新疆的那些地方和美情境景？

导生：新疆有葡萄干、天山、~~~~~（出示新疆地图，指出新疆的地入

图在中国地图的哪个部位。）

师：新疆，古称西域，占中国国土总面积的六分之一，是中国面积最大的省级行政区。它拥有四十七个少数民族，其中长期居住

的就有十三个。

师：新疆这么美，今天我们就一起来夸夸新疆！一同来学习

歌曲——《新疆是个好地方》。（板书课题）

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二、

初听歌曲，感受情绪

启发学生收集资源，传递信息，视听结合，帮助学生积1、师：现在我们进行第一次聆听，在聆听之前，老师强调聆听要求。请同学们闭上嘴巴、带上耳朵，用心聆听歌曲，你们仔细的听感受一下歌曲的情绪是怎样的？（歌曲欢快、活泼，热烈奔放）

2、再次聆听

师:刚才我们对新疆有了一个初步的了解，现在再次聆听，拿出你的手试着拍节奏。同时找一找：都出现了新疆的哪些地名。（处累对新疆咅乐和歌理不认识的字词）。

3、朗读歌词

师：要想完整演唱一首歌曲，首先要会念歌词。大家一起来读设家读得怎么样？）

疑

·4、出示节奏朋友，学习切分音（出示典型节奏型）

探新疆人民能歌善舞，他们有自己独特的欢迎方式。你能试着究·

拍一拍这个热情充满新疆特色的节奏吗？ 学生自己试着拍一拍。

交

出示：×

×

×

︳×

×

︱

流·师：老师来拍一拍，大家听一听第一小节哪个音最重？哪个音展最长？

示

师示范节奏。请大家和老师一样拍一拍？

师

：大家真是亚克西！亚克西在维吾尔族语言里是真棒的意思,大家也夸一夸自己吧! 咱们用这条节奏来夸夸美丽的新疆：

×

×

×

︳×

×

︱ ×

×

×

︳×

×

︱

富

饶

的 花 园 咱

们

的 新

疆

4、出示另一个典型节奏型，生自由拍击

师：还有一位更加热情的节奏好朋友，老师用它先来夸夸同学们

×

×

×︱××

××︱×－︱

肥

沃

的 草原

放牛 羊 黑

压

压 森林

满山 岗

舞的感性认识，了解新疆风俗文化，感受新疆音乐的热情奔一读歌词。看谁读的最有节奏。生自由读歌词。（谁来评价一下大放，初步掌握新疆音乐的基本节奏。

用拍手解决2拍子的强弱规律，通过找地方处理学生不认识的字词，为后面的歌曲学唱扫平障碍。

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5、练习有节奏读歌词。

看谁可以按照歌曲的节奏读一读歌词。（生生评价）

三、学习旋律，感受情绪

1、模唱旋律

师：同学们不费吹灰之力就拿下了歌词，现在请大家试试用La

模唱旋律。

老师来模仿两种歌声，你来听一听：哪个更好听？为什么？

提示学生“乃”字是衬词，不检测·评价·总结·质疑

怎么唱才好听呢？老师教给你一个方法：小眉毛挑起来、小脸用唱的太重

蛋笑起来。大家来试一试。

2、

生用La模唱旋律.师生评价

师：老师觉得你们唱的真不错。每个人都抬起了两块小肉肉，这样我们的声音就更动听了。

3、完整演唱。完整演唱。引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲

师：刚才大家学了旋律，读了歌词。现在试着自己来唱一唱第一段。

运用多种形式4、教学难点：休止符的运用以及最后一小节的三拍子。 反复聆听歌曲，让学（教唱每一段的最后一句）

生在潜移默化中轻接龙游戏同学们唱的可真动听，不过老师欣赏了大家优美的松地学会了歌曲，在合唱，现在想听一听每个人不同的声音。我们来玩接龙游戏引导中融入了对歌吧！

出示接龙游戏规则，师生共同完成

5、小小歌唱家

曲的处理，对情感的渗透，使学生通过歌曲的

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完整演唱跟音乐伴奏演唱歌曲《新疆是个好地方》。

演吧将爱家乡以及自豪的心情更好的表现出来。

四、拓展延伸，舞蹈编创

借助不同形式的音乐实践活动，调1、师；大家都知道新疆不仅景色优笑，瓜果飘香，特产繁多，动学生的多种感官新疆人民更是能歌善舞。今天我们学会了铃鼓，学说了新疆话，大参与休验，感受歌家想不想学学新疆舞呢？

2、

教师带领学生学习新疆舞蹈动作。

3、

分成歌唱组、舞蹈组、乐器组来表现歌曲

【设计意图】

五、小结

师:今天我们一起唱了新疆歌，学了新疆话，跳了新疆舞，有时间大家一定要去美丽的新疆看看。 （音乐起，学生跳舞离开教室）

作

业

新疆是个好地方

板书

×

×

×

︳× × ︱

×

×

×

︱××

××︱×－︱

在本节课教学中采用了多种形式来进行教学。利用新疆的一些风光图片在伴奏音课后歌词时采用了师生接唱，生生接唱的形式，先由个体到小组再是整体教学，学生演唱兴记

趣很高。在表现歌曲时，让学生自己讨论，你喜欢用怎么样的方式来改变一下歌曲的演

唱形式？学生兴趣盎然，采用打击乐器伴奏、舞蹈学习的形式带着自豪而又欢快活泼的心情完整地演唱了《新疆是个好地方》。

曲、演唱歌曲，使学生获得自主发展的空间，学生分发挥自己的个性和潜能，升华了“新疆是个好地方”的主题。

回家找一找新疆的资料，更完整了解新疆

乐下让学生形象地了解新疆，利用节奏读歌词环节中巧妙的解决切分音的难点。在学唱

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