唱歌　村晚优秀教案内容

《村晚》教学设计

人教版四年级

李小芳

村晚

教学目标：

1.能用优美、抒情的声音演唱歌曲《村晚》，表现出歌曲宁静、美丽的意境。能背唱这首歌曲。

2.认识反复跳跃记号，能在歌曲演唱中正确表现反复跳跃记号。

教学重点：

感受歌曲的乡村宁静美丽的意境，组织学生愉悦有序地参与歌曲学习。

教学难点：

歌曲中反复跳跃记号和弱起小节的准确演唱。

教学过程：

一．

导入

谈话导入。

师：同学们一定读过很多古诗吧!今天，我们在音乐课上来学唱一首古诗，一起来感受这首诗的意境，请听歌曲《村晚》。

怎么样？听出它的速度了吗？（中速）

这样的速度传递给你怎样的听觉感受？（安静，优美，悠闲）

让我们随着音乐动一动，把这样的情绪也传递给老师。

师：老师看到大家有人晃动身体，有人用手画出优美的旋律，还有人画出长长的弧线。你们来说说为什么要这样做呢？

生回答。旋律很优美，感觉很悠长，我听到有些音很长。

【设计意图】：用古诗的意境直接导入歌曲，感受速度、情绪，同时，也为学生营造安静自然的听觉氛围，身体的声势动作更贴切歌曲的旋律速度及节奏的表达，为下一步学习歌曲做铺垫。

二．

学唱歌曲，感受意境。

1.

师：这位同学真用心，还能听出一些长音呢？来观察乐谱中的节奏有什么特点呢？

生：每句节奏都相同，师：你观察的真仔细！

生：还有弱起。师：你的音乐知识真丰富！哪个地方是弱起小节呢？

生：歌曲的第一小节就是弱起小节。师：你说的很准确。

师：乐曲一般都是从强拍开始的，弱起小节就是在乐曲的弱拍或次强拍开始，也叫不完整小节，首尾相加就是相当于一个完全小节。

师：这首歌曲是四四拍的。大家还记得四四拍的含义吗？一起来说。

它的强弱规律呢？谁还记得，能给我们示范一下吗？

你学的真扎实。

师：那让我们一起来看看这首歌曲的节奏型。

谁来试着读出来，能用手画出节拍吗？大家一起来试试吧。最后一小节有几拍？对，三拍，那么第一小节和最后一小节加起来就是四拍啦。

2.

老师来想给大家唱一唱，同学们听听歌曲有几部分？

生说出歌曲分两部分，第一遍古诗是第一部分，后面重复的是第二部分。

大家认同吗？

3.

介绍古诗，学生朗读歌词。

那让我们按照刚才的节奏一起来读一读这首诗吧。

师：同学们读的有板有眼。

唐宋时期是中国诗词造诣的高峰时期，这首诗就是来自宋代诗人雷震之手。

通过诗句你眼前会浮现什么样的画面？生回答。

师：是啊，同学们，四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山口含着一样，倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背上，用短笛随意地吹着不成调的曲子。

诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。

师：如果你是画面中的小牧童，你的心情怎样？

生：悠闲，自在，非常美的田园生活。

【设计意图】：在此处加入歌曲的诗意解释，意在使学生在对歌曲有一定画面感的时候，老师解释大意，同时画面引入，这样学生自然的就被带入了寂静，美丽的乡村美景，配合音乐，更能提升学生的审美情趣，产生情感共鸣，加深对歌曲的情感解释，教师无需过多语言解释便可完成重点教授呢。

3.旋律游戏。

师：是啊，正是这样美的诗句与作曲家那巧妙的节奏，音高，速度的完美结合，才为我们呈现了这样一首优美而富有诗情画意的歌曲，让我们一起为歌曲的第一部分做个旋律游戏吧。老师邀请四位同学来唱唱这些旋律，谁愿意来加入我们？

你们试着先唱唱，准备好了吗？

好，你们跟着老师的琴带领大家来唱唱吧！有请第一位，下一位。。。

师：你们的识谱能力可真强，都可以当小老师啦.

大家演唱的是歌曲中打乱的顺序，现在有你们根据歌曲的旋律，找到自己正确的位置。大家商量一下吧！好，第一句在哪里？我们一起来按照他们排列的顺序试着唱一唱.怎么样？他们排列的正确吗? 那让我们来验证一下吧！（听第一部分音乐）你们的音乐感知力可真强，老师为你们点赞！谢谢你们。请回到自己的位置上吧. 4.

第一部分学唱

我们再来完整唱唱这段旋律吧！大家注意最后一句的音准，再来跟老师唱唱。

这么美得旋律加上歌词会更好听，赶紧让我们来填词演唱吧

大家感觉这段旋律情绪怎样？优美，宁静，好像是在欣赏美景，悠闲的散步。

那大家觉得用怎样的力度适合来表现这样宁静，美丽的画面呢？

生：弱

同学们的音乐感觉可真不错！让我们用弱的力度跟琴再唱一遍吧。

5.

第二部分学唱。

师：同学们的声音真好听，老师仿佛看到了宁静，美丽的乡村景色。

那让我们赶紧来学习歌曲的第二部分，请听，这部分跟刚才的第一部分情绪发生变化了吗？

生：音变高了，情绪更加激动啦，力度呢？中强。

大家听得可真认真，我们跟琴用la来模唱一下这段旋律，加上歌词吧。

三．

探究学习，深入感悟。

师：小牧童也被你们动听的歌声吸引了，我们把他请出来吧！

小牧童提出问题：发现歌谱中的特殊记好了吗？知道怎么演唱吗？（展示完整歌词）

生：我看到了反复记号，

师：你来说说怎么演唱吗？

那现在老师要考考大家啦（板书）谁来说说应该按照什么顺序？

那我们来学唱反复后的结束句。注意结束句的四分休止符，要休止一拍，最后八分音符演唱要轻巧，有弹性！

我们来完整演唱歌曲，注意反复记号的演唱！

小牧童又提出问题：请同学们邀请身边的小伙伴当一回小领唱吧！

好，我们把第一部分作为领唱，第二部分大家齐唱。

【设计意图】：音乐知识通过情景创设来自然引入更能加深学生的音乐记忆，采用学生先来解释音乐知识，教师后教授体现先学后教的教学理念，学生更易接受。

四．

老师二部加入。

这一次啊，老师也有感而发也想加入你们。音乐，起

领唱同学的声音真好听，非常纯净，大家的齐唱也让歌曲更深情啦。

师：有谁发现老师的声音在你们唱的哪个地方加入了？

对，歌曲的第二部分，那我和你们合作演唱是哪种演唱形式呢？

生：合唱。大家觉的好听吗？合唱的加入，歌曲更加饱满，更具诗情画意啦！

师：歌曲的第二部分就是合唱，下节课来学习和探索歌曲的二部合唱。

【设计意图】：教师简单的合唱演唱，让学生直观感受二部旋律，配合学生的演唱，体会歌曲的情绪更加饱满，这样的设计再进行演唱就能达到以情带声的目的。

五，小结。

古诗词是中华民族的瑰宝，诗中有画，诗中有情，诗中有爱。让我们把藏在古诗中的美大声唱出来吧！

背唱歌曲，课件美景播放！