3.我们学习的场所教学活动设计方案

冀教版三年级品德与社会下册教案

第一单元

第三课

我们学习的场所

教材分析

“我们学习的场所”首先通过校园探秘活动，让学生运用所学的平面图知识，然后，以学生从家到学校的那条非常熟悉的上学路线为基础，让学生了解路线图的重要，同时为了渗透思想品德教育，穿插了发生在上学路上的故事以及自己家庭附近越来越好的变化；学画路线图，以巩固所学的平面图的知识，并在生活中具体的运用，让学生所学的知识源于生活，又高于生活。

学情分析

学生非常熟悉从家到学校的上学路线及周边的事物，对学校更是熟记在心，而这一切也是他们所喜欢的。有了前面画教室和学校平面图的基础，对本课中要求画“埋宝”活动平面图和上学路线图应该不太困难，但是对于三年级的小学生来说，他们往往倒不好图上方向和实际生活中的方向之间的关系，常常把两者弄混，所以弄清图上反方向与实际方向之间的关系是画好平面图的关键。

教学目标

态度目标：自觉遵守交通法规，爱护公共设施；更多地了解周围发生的变化，以路线图为工具，去认识更多的人，为社区、为更多的人做好事。

能力目标：具有识别和使用路线图的能力，训练学生以路线图为工具与人交往的能力。

知识目标：能画简单的平面图和路线图，认识常见的平面图和路线图图例。

教学重难点

画路线图、用路线图。

教学过程

教学过程

第一课时

1.介绍活动方案：每5人一组，将学生分成几个小组（教师可根据学生学习的情况进行分组），两个组为一个活动集体，一个小组的同学先去校设计意图

通过“探秘”活动，提高学生的学习兴。

园的某个位置“埋宝”（小组确定一件“宝物”），并在纸上画出“埋宝”符合学生好胜的心理，地方不必的位置和路线图，交给另一个小组，另一个小组按照埋宝小组画的路线太隐蔽。

图去“寻宝”。完成之后，两个小组互相交换。

2.活动前明确要求。

做这个游戏活动，我们需要注意什么呢？

增加寻宝的趣味性。

引导学生复习学过的辨别方向、（教师要提醒学生注意安全，埋宝的位置不要太隐蔽，使寻宝小组的同画平面图、画路线图的知识，力学长时间找不到，要放到一个比较安全的地方，以免寻宝同学在寻宝时求让每个小组制作的平比较准出现意外。为了迷惑“寻宝”小组的视线，“埋宝”小组可以将埋宝的确、规范。

位置做伪装。）

1

对设计、绘制活动平面图，你认为有哪些需要注意的？？

（画出指向标、标出埋宝的位置、确定图例要有代表性、平面图绘制应干净清晰……使“寻宝”小组拿到地图后能够找到适当的位置。）

3.体验寻宝:学生开始游戏活动。教师巡视。

4.活动结束，学生回教室。

看大家都玩得非常开心，说说你的体会。

学生交流。

（学生可能会说到注意安全；小组分工合作；画、看平面图；寻宝过程等不同方面的体会。）

5.拓展：课下多搜集了解一些有关地图方面的资料。

让学生在玩中运用所学知识，获得新体验。

重点让学生感受地图在生活中 以小组为单位，在校园中考察，画出距离校门最远的那间教室的路线图。

的重要作用。

增加认识，为以后的深入学习做准备。

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第二课时

一、画上学的路线图。

1.我们学了有关平面图的知识，试着画一画从家到学校的路线图吧。同学让他们画一画自己最熟悉的学们商量一下画路线图要注意什么？

学生四人小组讨论，班内汇报结果。

校，这样增强了他们对路线图的兴趣和能力。

2.观察书上的上学路线图和图例，想想从你家里到学校多要经过那些公共

场所，设计图例，确定方向。

要求学生画出以下内容：自己的家，学校、主要道路、路两边的主要建筑物等等。

方向、图例学生自己确定。

画完路线图，在右下角写上制作者姓名。

3.教师每个人发一张A4纸，学生画图，教师巡视辅导。

4.交流作品、互相点评。

二、观察、交流上学路上的变化。

1.仔细观察上学路线图，你发现在身边有什么变化？

小组内讨论。

每小组选一代表班内发言。

（学生们会从居住小区、道路、沿路的各种设施的变化等来说。）

改革开放已经三十年，今年又是建国六十周年，通过调查、观察，我们每天上学毕竟的路是孩子们最熟悉的，让孩子们多观察，把自己最熟悉的路线画出来，让别的小朋友认识自己的家。

在交流中让学生相互学习。

这一点就是让孩子们善于观察，观察身边的事物变化，感受改革开放给我们带来的变化。

亲身感受到了：无论是我们身边的居住环境还是所在城市乃至国家的变

化都是日新月异。

2.在上学的路上可能会遇到各种各样的事情，看课本20页，

指名读教材提供的范例：大同学在雨天帮助小同学的故事。

你听了这个故事有什么感受？

提出问题，要求学生明辨是非，提高思想觉悟。要有帮助别人和请求别人帮助的意识。

在生活中你们可能会遇到的什么事情，你有什么办法来解决吗？大家讨

论解决的办法。

（生活中遇到的事情可能是好事，也可能是坏事。应该怎么办，教师启发学生结合他们的生活体验来学习和提高认识。）

三、课后组织班上学生，汇总同学们上课画的上学路线图，设计封面，制作路线图图册

写出活动趣闻或活动体会。

使学生有一种成就感。

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