词语盘点教学活动设计方案

第二单元词语盘点教学设计

李晶

教学目标:

1、巩固复习词语,注意在字音字形上加深对词语的积累。

2、学习多音字分类的方法,指导学生易错字“赋”“蓑”“傻”的写法。

3、理解和运用所学的词语,使学生养成积累词语分类拓展的好习惯。

课前准备:

1、教师准备:整理所学的词语。

2 、学生准备:搜集整理所学的词语,然后进行分类。

课时安排:一课时。

教学流程:

一、激发情趣,导入新课

师:还记得我们第二单元围绕的主题吗?

生:难忘童年

师:大家真是细心的孩子,童年有许许多多有趣的事情,老师找到了几幅图片描绘童年乐趣的图片,想看吗?下面就请同学们一边欣赏一边想一想,你可以用哪些四字词语描绘它们?

师:图片的孩子可爱吗?

生:可爱。

师:这么可爱的孩子让你想到了哪些词语?

生1:无忧无虑

生2:天真烂漫

生3:自由自在

生4:无拘无束

生5:活泼可爱

师:同学们的词语真丰富,不过学海无涯,希望今天这节课能让同学们能对词语的运用有更多的收获。下面我们围绕第二单元的需要掌握的词语来进行一次词语盘点大比拼,我们来比

一比,看看谁掌握的生字新词多,看谁能恰当地运用这些词语。

二、多种朗读,读准字音。

1、词语正音

(1)自由读词语,读准字音。

师:请同学们打开语文书翻到42页,自由地读一读这些词语,注意读准字音。(师板书:

读)(生自由读)

师:我们已经学习过第二单元的课文,这些词语就是来源于此相信大家并不陌生,下面咱们开火车读一读,看谁读的既准却又声音洪亮。

(2)巩固多音字

师:同学们的词语读得很正确而且声音洪亮,真好。同学们发现没有在这些词语中,有一些字是多音字?请大家快速浏览,找到后用圆圈把它标出来,并试着组组词,想一想你怎么区分的?(生找多音字词)

师:你找到哪个词?为什么?我们一起来看看词语盘点中带有多音字的词语

第一排就有一个带有多音字的词谁发现了,把你找到的词语读给大家听?

生1:鸡笼

师:这个词语中哪个字是多音字?

生:“笼”

师:你知道它都有哪些读音呢?lóng这个读音你能组一个词吗?谁还有补充?lǒng这个读音呢?

师:你又什么方法区分它不同的读音呢?

生:鸡笼,笼子是名词,笼罩、笼络是动词

师:总结的真好,我们现在就用这个方法,找一找词语盘点中哪个些词还能用这种方法区分?生:迫害pò紧迫急迫是形容词迫击炮pǎi是名词

澄澈是形容词,澄沙是动词

师:你们还找到了哪个多音字,它能用这个方法来区分吗?

生:不能

师:对,从词性上看它都是动词,表示用牙齿咬碎的动作。我们一起来看看词典中的解释,谁发现了两者之间的区别?

生:jiáo多用在口语jué多用在书面语

师:口语和书面语其实是通过词语的不同用法把这两个词区别开,其实还有一个词也可以通过用法来区分,老师看看谁具有善于发现的眼睛?

生:蚌壳

师;你真聪明,一点就透。

师:词语盘点中还有多音字吗?

生:转

师:出示转字典,看字典中对转是这样解释的,谁来说说怎么区分它们的读音?

生:用意思区分,zhuǎn改变方向、位置、形势、情况:转身转移转败为胜

zhuàn围绕某一点运动转眼珠转圈

师:转身转移转败为胜怎么读?为什么?转眼珠转圈怎么读?

师:通过这个字的学习,谁来说说我们还能怎么区分?

生:用字义

师:最后总结一下多音字我们可以用什么区分它的读音?(师生合作读)

生:词性、用法和字义。

(3)了解轻声词语

师:除了多音字,还有一些词语的读音很特殊?我们一起来看屏幕

出示:莲蓬(分别齐读“莲”“蓬”再连起来齐读“莲蓬”)

师:同学们,你们有什么发现?

生:最后一个字变成了轻声

师:同学真有善于发现的眼睛,其实我们还有很多轻声的词语,你发现了吗?

生:袍子蚂蚱樱桃

生:莲蓬双音节词的第二个读音变成了轻声请你带着大家来读一遍胚胎

二、写对字形,回顾易错字

师:大家不光要把字音读准,还要把字形写准确写规范。大家一起来看看第二单元词语盘点中你想要提醒大家注意的字形?说的时候说清哪个字?哪个地方值得注意?

生1:蓑衣(衰比哀多一横,哀是要哭的所以是口)

生2:棉袄丢点卸煤傻事(什么都不知道所以是像错号的撇点而不是夕阳的夕)

生3:驼绒(右边的戎绒线是需要有丝线的)棉袄袍子(棉袄和袍子都是衣字旁,不要少写一点。)

生4:天赋(右边是武,不带刀,所以没有撇)

师:通过刚才同学的提示和总结,我们一起回顾了本单元的易错字,现在请同学们拿出练习纸,老师来考考大家(生听写写带有易错字的词语)

师:请同桌同学交换批阅。

师:全对的同学请举手。通过刚才的学***家看来收获都不小,这都是大家仔细听讲,认真书写的结果,下面的学习继续保持这样良好的状态。

三、归类拓展总结词语结构

师:看来这些词语的字音字形同学们都已经掌握了,我们来看大屏幕。谁能从结构上说说,你有什么发现?

(出示:看一看下面的词语,你发现了什么?(1)圆滚滚(2)一动不动

师:“红扑扑”是哪种类型的词语?

生:ABB

师:请说完整话。

生:“红扑扑”是ABB式词语。

师:那你能说几个这种类型的词语吗?

生1:绿油油

生2:白皑皑

生3:黑乎乎

生4:粉扑扑

师:大家说的这些都是描写颜色的ABB式词语,这种词语还可以描摹事物的声音,比如上课铃声是——

生:叮铃铃

师:雨声是——

生:哗啦啦

师:雷声是——

生:轰隆隆

师:这种类型的词语还能描写人物的动作表情,事物的形态等,想一想,还有哪些?

生1:急匆匆

生2:慢悠悠

师:其实我觉得“胖乎乎”用在你身上就很合适

生3:汗淋淋

生4:毛茸茸

生5:泪汪汪

生6:沉甸甸

生7:颤巍巍

生8:笑呵呵

生9:笑眯眯

生10:乐陶陶

生11:喜滋滋

……

师:看来同学们掌握的词汇真丰富,同学们我们再来看看这个词,把这个词语齐读一遍,读的时候想一想它是什么结构的词呢?

生:ABCB式词语。

师:这种类型的词语你们知道得肯定也不少,下面咱们来一个对抗赛好不好?

生:好!

师:咱们以中间这条线为界,南面的同学为一组,北面的同学为一组,注意每组一次只能说一个词语,而且词语不能重复。北面的同学先来。

生1:出尔反尔、将心比心、应有尽有、

生2:倚老卖老、人云亦云、毅然决然、

师:不错!

生3:得过且过、好说歹说、见怪不怪、

生4:讨价还价、大错特错、以讹传讹、

生5:将错就错、不懂装懂、听之任之、

生6:自然而然、知法犯法、就事论事、

生7:似懂非懂、一了百了、心服口服、

……

师:你们真是棋逢对手,旗鼓相当啊!连李老师都难以给你们定胜负了!看来同学们不仅多音字掌握的扎实,词语积累也很丰富。咱们继续我们的词语大闯关。

四、理解运用情境练习

师:同学们,我们刚刚学习了词语的读音、规范了书写,总结归纳了词语的结构,对于词语学习来说,更重要的是词语的理解和运用。大家看看,第二单元词语盘点你们都掌握了吗?那老师就来考考你们了。

1、根据具体的语言环境选词语填空。

出示:根据词意选择合适的词语填空

师:我们了解了字音。字形结构,除了这些,词语还要知道词的什么?词语盘点中有不理解的吗?看来大家都理解了,那么我来考考大家?对应的是那个词语?

痴迷:嫉妒迷恋某人或者某种事物而不能自拔。

随心所欲:随着自己的意思,想要干什么就要干什么。

绞尽脑汁:形容费劲脑筋,想尽办法。

天赋:自然赋予,生来就具有;天资,资质

困窘:为难。

岂止:反问的语气,表示“不止”。

师:你能不能从第六单元的词语盘点中选择合适的词语来填空呢?谁来试一试?

(1)听了伯父这句话,我又(),又悔恨,比挨打挨骂还难受。

(2)你是个聪明人,怎么会把自己陷入这种骑虎难下的()的时候呢?

(3)为难的事还多着呢,()这一件?

(4)有一天你会明白,善良比聪明更难。聪明是一种(),而善良是一种选择。

师:看一看这三个句子中,有一个词使用错了,你能把它找出来吗?并说明原因

1、两会上,人大代表随心所欲,共同商量国家大事。(用学过的,或者积累的词语来说一说,各抒己见)

2、碰到了这个难题,他绞尽脑汁也想不出解决的办法来。

3、幸亏发现及时,才没有发生火灾,真是万幸!

生1:羞愧

师:能说一说为什么吗?

生:因为“羞愧”和“悔恨”情感相近。

师:第二题呢?

生2:岂止

师:为什么?

生:因为后面说了十分粗暴正好和不体谅人相反。

师:你根据什么选择的词意

生:第四题应该填“天赋”

师:原因呢?

生:因为“天赋”指天生就具有的和选择正好意思相反,根据语境来选择。

师:看来大家你们能根据具体的语言环境选词语,那你们能不能根据图意选词语呢?

3、根据图意选词语填空。

运用联想把它们归类归类的写句子。

出示:考试的图片

生:幼稚、傻事、祸患、淘气、妨碍、羞愧、幸亏、困窘、绞尽脑汁、一动不动

师:同学们,你们能根据图意选词语,那你能运用词语盘点中的词语来描绘你们心中的图画吗?要是能用两个甚至三个以上的词语说一段话,那可是相当了不起,咱们班有这样的人才吗?

生1:童年的我太幼稚了,太淘气了,干了很多傻事。

师:你用了三个词语,准确的讲明了自己的故事。

五、布置课后作业:

师:我们刚刚练习了将有联系的词放在一起写几句话,但是能否将看似没有联系的几个词放在一起写几个句子呢?这就需要发挥同学们的想象和联想了。我们今天的作业是,想一想这些没有联系的词,能不能通过你的想象和联想把三个和三个以上的词语连成几句话。

六、小结:

师:同学们,今天我们又学习了很多新词,知道了词语不仅要会读会写会用,还应该注意积累拓展。希望同学们平时大量积累好词佳句,并在实际中恰当的运用,这样你说起话来才会妙语连珠,写出来的文章才会令人百读不厌。最后我们以荀子的话作为这堂课的结尾,我们一起来读——“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。”

师:今天的课就上到这里,谢谢同学们,再见!