和大人一起读：孙悟空打妖怪第一课时导学案

《孙悟空打妖怪》教学设计

会理县城关二小李红

一、学情分析:

1.学生和家长已有的阅读基础

一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少,虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌,但缺乏阅读的恒心。家长都意识到了阅读的重要性,但是大多数家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读,也缺乏亲子阅读的有效指导方法。

2.学生和家长已有认知变化提高

在亲子伴读、共读教学实践中,采用多种方法激发孩子阅读的兴趣,渗透良好阅读习惯的培养,教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。孩子逐步爱上阅读,养成了良好的阅读习惯,学会了阅读的方法。家长在教学互动中,更加明确了亲子阅读的重要性,提高了亲子阅读的方法。

二、教学目标

1、通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。

2、通过补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。

3、渗透与传播中华优秀传统文化的,将传承、弘扬中华民族语言文化。

4、引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长,指导学生与家长亲自共读。

三、教学重、难点

1.激发学生阅读的兴趣,学习用普通话正确、流利地朗读儿歌。

2.引导家长学会亲子阅读的方法。

四、教学课时

一课时

五、教学过程

一、激趣导入

1.播放视频,激发兴趣。

今天,我们要一起读一首儿歌,儿歌的名字叫——《孙悟空打妖怪》。板书课题,读课题。2、以前和大人一起读书的时候,同学们和家长发明了很多有趣的读书方法。昨天在家里预习的时候,很多家长也给李老师发来了你们和大人一起读儿歌的视频,我挑选了几个,想看吗?(播放视频)

二、初读童谣,读准读顺读出节奏

1、这首儿歌真有趣,想不想读?请同学们轻轻翻到语文书P100。借助拼音,将儿歌读正确、读通顺。

2、生自读儿歌。

3.儿歌一共有9句话,请9位同学来分句读儿歌,其他孩子认真听。

三、多种方式朗读儿歌

1.看过动画片《西游记》吗?那相信你们对这首歌很熟悉,请欣赏。

2、欣赏歌曲。

3、《西游记》里的主要人物有哪些?出示图片:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。并出示词语,指名认读,注意读准字音。你最喜欢谁?他的特点是什么?

4、是呀,《西游记》是中国四大名著之一,可以说是广为流传、老幼皆知。它不仅被拍成了影视剧,还被樊家信爷爷编成了儿歌。这节课,就让我们尽情地朗读吧!

5、除了在家里和大人一起读,我们在学校还可以和谁读?(和同学、老师读)

6、我们先和同桌合作读,好吗?(指名同桌示范)

7、除了和同桌读,我们还可以开火车读,从一大组开始,一个大组读两句,最后一句全体读。

8、我看到同学们都做了头饰,请大家戴好头饰,我们来拍桌子朗读,好吗?

9、有的孩子已经在打节奏了,带了乐器的孩子请拿出来,为你的同桌伴奏。没带乐器的孩子用手伴奏。

10、看到孩子们读得这么热闹,李老师也想跟你们一起读,可以吗?我读你们接,好吗?四、背诵儿歌:积累语言

我看到好多孩子已经会背诵了,那我们一起拍手打节奏背诵儿歌吧!(学生和老师拍手背诵儿歌)

五、轻松时刻:学生离开座位,带上动作表演儿歌

想不想把儿歌表演出来?全体起立,站在原地做动作边读边演。请两组同学走下座位表演。要求:全班同学背诵儿歌,扮演者表演。

六、发现规律

1、这首儿歌读起来怎么样?(很欢快)它读起来不仅欢快,还朗朗上口,秘密就藏在句子中,请看大屏幕。(一一出示红色字体)你有什么发现?(前句的结尾词语作为后一句的开头,像是在玩接龙游戏。两句之间环环相扣,像一把把小锁把儿歌连接起来,这种修辞手法

叫“顶针”,这样的童谣就叫连锁调,是中国童谣的一种传统形式)

2、出示《野牵牛》,你能给这首儿歌找规律吗?生回答。

3、除了《孙悟空打妖怪》和《野牵牛》这两首连锁调儿歌,请你再读一读这首儿歌。出示《五指歌》。其实啊,这样的连锁调童谣还有很多。感兴趣的孩子还可以找更多这样的儿歌来读。

七、拓展、总结

书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。读书能使人快乐,和大人一起读书更是一件幸福的事。让我们一起把这份幸福延续下去,回家以后和大人一起把《西游记》读完,好吗?