科学家的故事　细胞世界探微三例课件配套优秀公开课教案设计

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《细胞世界探微三例》教学设计

贵州省安顺经济技术开发区高级中学 杨永华

课题名称

科

目

教学时间

学 情

分 析

细胞世界探微三例（人教版高中生物

必修1 第3章）

生 物

一课时，共40分钟

学生此前已经学习了关于细胞膜、细胞器的知识，为本课时学习奠定了一定的知识基础。同时，学生对诺贝尔奖应该有一定的了解，再则，学生对智能手机和微信等工具的使用较为熟练。因此，从学生情况分析，本课时的教学应该有着良好的基础，课堂教学难度不大，教学效果应该很明显。

1.深化理解学科知识:进一步理解细胞器之间的分工合作关系，初步理解并教 学

目 标

掌握差速离心分离法和放射性同位素示踪法的原理。 2.回顾科学发展历史:知道相关科学家在细胞学发展历史上作出的伟大贡献----1974年诺贝尔医学或生理学奖获奖科学家及其贡献。 3.培育正确价值理念:认同并树立“一个人要为社会和国家的发展创造价值，他本身才有价值”和“科学研究的成功离不开探索精神、理性思维和先进技术”的价值理念。 4.激发时代责任感:激发同学们为国家发展而努力学习的时代责任感。 重点: 1.1974年诺贝尔医学或生理学奖获奖科学家的主要贡献及其简要生平。

教 学

重

难

点

2.细胞器之间的分工合作、差速离心分离法和放射性同位素示踪法的原理。

难点: 学生时代责任感的激发。

1.阅读理解:阅读教材、阅读网络资料、阅读教学动画。 教学方法

2.网络教学:用智能手机即时百度1974年诺贝尔医学或生理学奖获奖科学家及其贡献，并现场编辑整理与大家分享。

3.引导讲授:教师引导学生深入领会学科知识，认同价值理念。 教 学

资 源

安顺经济技术开发区高级中学 杨永华 - 1 - 本文共3页 年 级

高中一年级

自制Flash教学动画、相关网络资料、课堂流程PPT。

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教 学 过 程 描 述

教 学 活 动 内 容

学

生

活

动

阅读回顾，引发思考: 教

师

活

动

1.设问引导学生明确获得活动设计说明

通过快速阅读，让学生回顾已有知识细节，重点通过回顾差速离心 1. 快速阅读教材P41页中较纯细胞膜的方法是离心分离

《体验制备细胞膜的方法》的内法。

教容，重点关注“讨论”部分的提 2. 提示学生进一步明确分离法和放射性同位素示踪法的运用学问 “分离各种细胞器的方法”

是差实例，在老师的启活2.看阅教材 P44关于

“分离速离心分离法。 发引导下自然导出动各种细胞器的方法”的介绍。 3.引导讲授，让学生明确

课堂主题。

1 3. 阅读教材 P48的“资料分关于“分泌蛋白的合成和运输”析”栏目中关于“分泌蛋白的合的研究中，已经涉及到放射性同成和运输”研究的相关介绍。

位素示踪法的运用。

收集材料，回顾科学发展史：

1.展示诺贝尔医学或生理正面引导学生正确使用智能手机、电脑、互联网等现代工具和手段，帮助自己学习。

培养学生收集、处理、提炼知识信息的能力，以及培养学生即兴诵读等综合能力。

激发并强化学生自主学习的意识，调动学生主观能动性，增强课堂互动效果。

1.看阅老师提供的诺贝尔学奖历年获奖情况资料，引导学医学或生理学奖历年获奖情况资生关注并阅读“1974年获奖人及教学活动2 料，重点关注1974年获奖人及其其贡献”部分的内容。

贡献。 2.指导学生百度科学家的 2.用智能手机现场百度科生平及贡献，并对学生现场分享学家的生平及贡献，提取自己认的情况进行评价。 为最有意义的内容，经过复制粘贴等快捷方式编辑整理后，现场转发到班级微信群中，并通过朗诵与大家分享。

教深化学科知识理解：

学1.展示Flash动画,引导学生借助Flash动1.参阅动画，直观感受差速阅读动画，领会原理，汲取知识。

画的直观示意，把2.对学生概述的情况进行评抽象、微观的知识活离心分离法和放射性同位素示踪安顺经济技术开发区高级中学 杨永华 - 2 - 本文共3页

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动法的大致情形，加深对学科知识价，并对重要知识细节进行引导信息具象化，宏观3 的理解。

2.概述相关细胞结构之间在分泌蛋白合成分泌过程中的协同作用。

培育正确的价值理念： 教1.引导学生从克劳德的双重讲授。

化，以此降低知识认知难度，帮助学生明确领会知识原理。

重点引导，帮1.顺着老师的引导引发思国籍说起，引发关于人生价值的助学生明确方向，思考。

激发学生积极思学考。 活 2.看阅教材，重点关注教2.引导学生阅读教材，引发考。

动材对三位科学家基本科学素养的关于探索精神、理性思维和科学4 表述。

技术在科学研究和学习工作中重要意义的思考。

激发时代责任感：

1.从邓小平的论断说起，引重点引导，帮1.在老师引导下，仔细领会导学生领会科学技术对社会发展助学生明确方向，教“科学技术是第一生产力”的内的强大推动作用。

学在含义，认同国家发展要依靠科激发学生积极思2.借助视频材料，引导学生考。

借助视频材料活学技术的助推作用，激发为国家将思考引向深入。

动发展而努力学习的时代责任感。

5 3.引导学生代表总结学习感启发学生把思考引向深入。

2.观看视频，从视频素材中受。

引发深入思考，进一步激发自己的社会责任感。

作者单位：贵州省安顺经济技术开发区高级中学

手 机：13885381211 电子信箱：yangyonghuaas@163.com

通讯地址：贵州省安顺经济技术开发区双阳飞机制造厂

邮政编码：561018 安顺经济技术开发区高级中学 杨永华 - 3 - 本文共3页