5 卢沟桥烽火教案设计（一等奖）

《卢沟桥烽火》教学设计

沭阳县东小店中心小学李红梅

【教学目标】

1、会写“烽、妄、伪、喉、凌、聋、爹、呐、歼”9个生字。

2、理解由生字组成的词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、复述课文,能按照时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

【教学重点】

能按照时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

【教学准备】

1、相关视频图片及资料。

2、多媒体课文录音。

3、布置学生预习并记好预习笔记。

4、课堂练习检测“自助餐”习题卡。

第一课时

一、导入新课:

同学们,1937年7月7日是中国人难以忘记的日子,为什么难忘呢?相信大家看了下面的短片就明白了。

多媒体播放“卢沟桥事变”相关视频,让学生简单了解一下当时的的情况,为学习课文铺砖引路。

指名学生说说看到的内容。从而引出课题:

卢沟桥的烽火

学生齐读课题。

二、第一步:感知体验

1、第一式:课前预习——检查预习

教师首先检查学生课下对新课的预习情况:

(1)、听写文中重点词语;

(2)、同位互相改一改,对默错的词语及时订正;

(3)、指名学生领读词语,加深记忆。多媒体出示词语:

烽火妄想凌晨呐喊歼灭同仇敌忾万籁俱寂众寡悬殊如火如荼

2、第二式:强化感知

(1)、听课文录音,教师提出听读的要求:

课文主要写了什么内容?

a、多媒体播放课文录音,学生看书听读;

b、指名学生说一说。

(2)、检查学生听读情况,要求:可以模仿课文录音,争取做到正确、流利、有感情。

指名学生读书,及时评价学生的读书情况。

3、第三式:语言表述

(1)、学生自己尝试复述课文;

(2)、指名学生复述。

教师及时评价和鼓励学生,充分调动学生复述热情。

三、第二、三步:提出问题—解决问题

1、第四、七式:自我提问——独立解答

(1)学生快速浏览课文,自己尝试提问题;以此训练学生自己提问题的能力。教师适时指导学生可以采用在文中批注的形式,把不懂的问题及时标记在文本中。

(2)自己借助手中的工具书或联系上下文、课前上网查询等多种方法解决一些问题;比如一些词语的意思,可以联系上下文或用手中的工具书查一查。

(3)指名学生说一说,不能解决的教师板书下来,共同解决。

2、第五、八式:互相提问——合作探讨

(1)学生在小组中互相提一提不明白的问题;

(2)小组交流提出的问题,三个臭皮匠赛过诸葛亮,通过大家的力量解决一些问题;

(3)小组推选代表说一说,不能解答的板书下来。

3、第六、九式:引导提问——引导解答

(1)、先解决上节课的问题;

(2)、教师根据本课的教学重点预设问题,适时筛选板书如下:

a、日军为什么要攻打卢沟桥?

b、卢沟桥事变的经过?

c、中国军民是如何抗击日本侵略者的?

d、中国共产党在民族危机之时发挥了怎样的作用?

(3)、教师引导学生从文中具体语段加以感悟解答。

四、第四步:内化检测

1、说一说,升华情感。

学完了课文,你对日本侵略者的丑恶行径有什么看法?

2、按照时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过?

指名学生说一说。

3、教师发放课堂练习检测“自助餐”习题卡

同学们,学完课文后你的收获一定很大吧!一粥一饭,当思来之不易。知识的宝库就是我们梦寐以求的盛宴。我们只有不断地从知识中汲取营养,把每天学到的知识争取做到“堂堂消化,课课吸收”,我们才能健康、快乐的成长!

六年级语文课堂练习检测“自助餐”

(一)、营养餐:看拼音,写词语。看谁写得既正确又美观。

fēng huǒ()wàng tú()líng chén()tiǎo xìn() jiān miè()yān hòu()

(二)、营养快线:我会解释下列词语。

同仇敌忾——

众寡悬殊——

(三)、家常菜:我能写出课文主要写了什么内容?

(四)、新鲜菜:读句子,按要求做题。

1、“平津危急!华北危急!中华民族危机!”

(1)本句中,把“!”换成“。”可以吗?请说出理由。

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(2)读到这句话你想到的成语是()。

(3)这句话是中国共产党号召()。

2、卢沟桥事变拉开了()的序幕。一场伟大的抗日战争便()地展开了。

(1)按原文填空。

(2)从此段中的()一词可以看出中国人民的抗日战争是为正义,为自由而战的!!

(五)、高档菜:价格不菲,自由选择。

1、卢沟桥事变是中国人民永远不能忘记的历史,你想对在“卢沟桥事变”中英勇抗击侵略者的中国官兵说些什么?

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a、学生自由做题。

b、师生评议做题情况。