8. 加进来、减出去教学设计内容推荐

加进来,减出去

教学目标:

(一) 态度与价值观:

1. 在学习过程中体验到学习数学的乐趣。

2. 培养学生勤于动手、善于思考的良好的学习习惯。

(二) 知识与技能:

1. 在20序列图上通过摆双色片来做加法题与减法题。

2. 通过在20以内序列图上的操作活动,进一步体会“减法是加法的逆运算” 。

3. 能根据20以内加减法的计算,知道加法与减法之间的关系。

(三)过程能力与方法:

培养学生动手操作能力,培养学生归纳能力以及合作学习的能力。

教学重点:

通过在20序列图上做加减法,进一步体会加减法是逆运算关系。

教学准备:

多媒体课件、20序列图、双色片等。

教学过程:

一、操作感知:

1. 在20序列图上摆双色片并列式(要求:一加一减)

(1)同桌合作摆一摆、列一列

(2)学生演示、全班交流

加法算式:7+6=13

减法算式:14― 5=9

(3)说说图意及算式含义是什么?指名反馈、相互补充。

2. 初步感知:

(1)师说算式:8+5=13,学生动手操作。

学生交流:先放8片,再放5片,一共有13片。

(2)师说算式:13― 5=8,学生操作。

学生交流:共有13片,拿去5片,还有8片。

二、探究新知

1. 观察、讨论

①仔细观察自己的这两次操作你发现了什么?小组讨论、汇报。

(第一次5个圆片是添加进去, 8片变成13片; 第二次是从刚刚的13片中拿去5片, 又变回8片。) ②仔细观察所列出的这两个算式你又发现了什么?学生交流、补充。

(8在加法题中是第一个加数,而在减法题中是差; 5在加法题中是第二个加数,而在减法题中是减数; 13在加法题中是和,而在减法题中是被减数。)

师根据学生回答,板书:

8 + 5 = 13

13― 5= 8

③小结:在8片基础上添加5片进来,则一共有13片。从13里把5片拿出来,则还剩8片,又回到原先的8片。

揭示课题:加进来、减出去

2. 实践、巩固

(1)算式怎么列?独立完成。

(2)怎么想的?交流、汇报。

三、应用新知:

1. 第一阶段:(P52/2)

独立完成(有困难的学生可以摆双色片)——组内交流核对。

9+3= 5+6= 8+4= 6+7=

12-3=-6=-4=-7=

2. 第二阶段:(P52/3)

问:这组题与刚才做的题有何不同?观察、交流。

独立完成——交流核对。

11-6= 12-5= 14-7= 17-8=

5+6=

3. 第三阶段:比一比,赛一赛

师:现在我们来一次比赛,看谁做得既快又正确。(P52/4)

15-7= 6+8= 16-8 = 9+9=

4. 小结:怎样做得又对又快?

加法里的和在减法中是被减数,加法里的一个加数在减法里是差。加法里的另一个加数在减法里是减数。加法和减法是一对好朋友,减法是加法的逆运算。

四、拓展新知:

1. 根据算式编故事。

师出示算式如:9+3、12-3学生编故事。

2. 补问题并改编。

(1)原来12个小朋友在做游戏,现在有3个回家了。

①问:你能提一个什么问题?

提出“还留下几个小朋友做游戏?”

根据问题,列算式:12— 3=9。

②改编成“有一些小朋友做游戏,有3个小朋友回家了,还留下9个小朋友,原来有几个小朋友做游戏?”

(2)想不想再来一题,看谁想得快、编得快。

15只鸟停在房顶上,有3只飞走了。

问:谁来根据这两个条件提一个问题?算式怎么列呢?

独立思考——交流核对。

五、课堂总结:

通过今天的学习,你掌握了哪些本领?你还有哪些收获?