识字6 骏马秋风塞北课堂实录【1】是什么类型的资料？

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识字6 骏马秋风塞北课堂实录【1】｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《识字6 骏马 秋风 塞北》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：识字6 骏马秋风塞北课堂实录【1】

正文

《识字6》基于标准的教学设计

教材来源:义务教育课程标准实验教科书/江苏教育出版社2016年版

内容来源:小学二年级《语文(上册)》第五组

主题:词串识字

课时:第一课时

授课对象:二年级学生

设计者:赵晨爔

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字写字:能借助汉语拼音认读汉字。学习独立识字,培养主动识字的兴趣。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

(2)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的寓言,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

(3)基于口语交际:能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

2.教材分析

苏教版国标本二年级上册《识字6》是一篇词串识字课,课文共十二个词语,分为四行,第一行词语表现的是塞北风光;第二行词语表现的是江南春色;第三行词语介绍海岛夏景;第四行词语表现的是高原景色。这些词串,内涵丰富,展现了祖国大地的自然风光,字里行间充满着中华儿女的自豪感。“词串”识字教学是苏教版语文识字教材的一个特色。“词串”识字将孤立的汉字围绕着一个中心串起来,形成有内在联系的一组词语,使其成为合辙押韵的“韵文”,让学生在诵读中感受韵律美,提高学生想象能力和口语表达能力;同时“词串”识字让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字,提高识字的效果。

3.学情分析

(1)基于识字写字:学生能借助汉语拼音认读汉字。学生独立识字的能力还需加强,写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意,书写习惯正在养成。

(2)基于阅读:学生喜欢阅读,能感受到阅读的乐趣,能在阅读中积累词语,能借助读物中的图画阅读。阅读浅近的寓言,能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。

(3)基于口语交际:学生认真听别人讲话的习惯正在培养。

学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读韵文。

2.学会本课3个生字,积累由生字组成的词语。

3.规范、端正、整洁书写本课3个生字。

4.理解本课词语,借助图画,使学生建立词语与事物之间的联系。

5.了解祖国大地的一些自然景观,从而激发学生热爱祖国的思想感情,体会祖国的辽阔与美丽。

评价任务

1. 通过教师范读、指名读等形式评价学生读课文时读准字音、读通词串的情况。

2. 通自主发言、教师引导等形式评价学生主动识字情况。通过一看二写三对照,评价学生规范、端正、整洁地书写生字。

3.通过多种形式的读评价学生对课文的理解。

教学过程

附：板书设计

识字

音形义

资料摘要

识字6 骏马秋风塞北课堂实录【1】