面积单位优秀教学实录

《面积单位》教学设计

一、教学目标:

1、在操作活动中,经历用不同的方法比较两个物体表面、两个平面图形大小的过程。

2、认识面积的含义,了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。

3、积极参加观察、比较、交流活动,愿意与他人交流自己的方法。

二、教学重、难点:

使学生在观察、操作等活动中理解面积的含义;学会比较物体面积大小的方法。

三、教学准备:

教师准备相关多媒体课件,实物投影;

四、教学过程:

(一)、创设情境

1、(视频):你知道课桌面的面积有多大吗?你有什么办法知道?

生:用正方形来量,用圆形来量,用数学书来量,用文具盒来量,用尺量……师:刚才有同学提出用一些小的图形或物体表面的面积来量,现在请同桌合作,打开1号信封袋,用里面的图形来量一量。

师:有用□来摆的,也有用○来摆的,你觉得用哪种图形比较合适?

师:怎样就能使我们摆的块数变得都一样多呢?

生:用大小一样的□来量。

师:看来,为了便于交流,测量桌面面积时还需要同样大小的图形来量!再次测量并反馈测量结果。

(二)、合作探究

1、认识1平方分米

(1)认一认

师:(取出2号袋里的一个正方形)它的边长是多少?(学生测量)生:边长1分米。

师:像这样边长1分米的正方形,它的面积就是1平方分米。(板书)平方

分米是一个面积单位。(板书:面积单位)

1平方分米可以用字母符号1dm²表示,板书:1dm²。

(2)记一记

师:1平方分米有多大?

动手比划。

(3)找一找

师:在我们身边还有哪些物体表面的面积接近1平方分米呢?

(4)用一用

(课件)有了1平方分米这个面积单位,现在我们知道小动物们课桌面的面积是24平方分米。

2、认识1平方厘米-

师:如果用1平方分米这个面积单位来量橡皮最大面的面积,你觉得合适吗?

生:不合适!

师:怎么办呢?

生:用小的面积单位。

生:1平方厘米。

师:1平方厘米就藏在你们的学具袋里。(板书:1平方厘米)

小组活动要求:

(1)、量一量:边长()厘米的正方形,面积是1平方厘米。

(2)、找一找:哪些物体表面的面积接近1平方厘米?

(3)、说一说:生活中,哪些物体表面的面积接近1平方厘米?

交流反馈:

(1)、边长(1)厘米的正方形,面积是1平方厘米。(板书)

1平方厘米字母符号表示:1cm²。

(2)、表面面积接近1平方厘米的有:纽扣表面的面积,小纽扣电池表面的面积,巧克力豆表面的面积,小贴纸表面的面积。

(3)、生活中,表面面积接近1平方厘米的有……

师:有了1平方厘米这个面积单位,我们就能很快的测量出橡皮最大面的

面积大约是8平方厘米。

估一估：扑克牌的面积大约多少平方厘米？（学生估测）

3、认识1平方米

师：我们已经认识了两个面积单位，有了这两个面积单位就够用了吗？ 生：不够，有时还需要更大的面积单位，比如平方米、平方千米等。 师：什么是1平方米？你能照样子，说一说吗？

师：想一想，1平方米有多大？

师贴出边长1米的正方形。

（生测量，完善板书）边长1米的正方形，面积是1平方米，字母符号1m²。 师：你们能比划出1平方米的大小吗？

师：生活中哪些物体表面的面积大约也是1平方米呢？

估一估：黑板面的面积大约几平方米吗？

（三）、灵活运用，凸现应用价值。

我来选：

（四）、回顾反思

师：今天我们学***方厘米、平方分米、平方米这三个面积单位，是不是只有这三个面积单位呢？

生：还有平方千米、平方微米、平方纳米……

师：是啊！既有比平方米更大的面积单位，也有比平方厘米更小的面积单位。