小数的初步认识教学活动设计方案｜教案在线预览

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认识小数鹿鸣中心校黄若萍【教学目标】知识与技能：结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数，知道小数的各部分名称。过程与方法：能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。情感与价值观：在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。【教学重难点】重点：理解小数

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的初步认识

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2024-09-23 11:45:09

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学校：彭水苗族土家族自治县鹿鸣乡中心校

小数的初步认识教学活动设计方案

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关键词：小数的初步认识教学活动设计方案

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认识小数

鹿鸣中心校黄若萍

【教学目标】

知识与技能：结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数，知道小数的各部分名称。

过程与方法：能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。情感与价值观：在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。

【教学重难点】

重点：理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。

难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写来理解小数的意义。

【教具、学具准备】

课件、视频展示台。

【教学过程】

一、复习导入

1、师：同学们，老师给大家带来了一些数字，（多媒体出示数字

7 6.8 34 5

1 1.25 63 12.5）你能将它们分分类吗？可以同桌交流。 10

学生分类再集体汇报。

师：其中6.8，1.25，12.5是什么数呢？它就是我们今天要认识的新朋友---小数。（板书课题：认识小数）那我们在哪些地方见过类似于它的数呢？

二、学习新知

（一）认识小数

1、认识小数各部分名称

师：我们观察一下这些数有什么特点？

学生回答小数中有一个小圆点。

师：我们把这个小圆点叫做小数点。（板书：小数点）小数点前面的部分叫做整数部分，后面的叫做小数部分。像这样的数就叫做小数。也就是说小数是由整数部分、小数部分再加小数点组成的。

2、学习读法

师：你们会读这些数吗？

抽学生读，再齐读。

师：那这样的小数又该怎么读？学生同桌讨论，总结读法。

教师总结读法：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是“0”的读作“零”）小数点读作点，小数部分通常依次读出每个数位上的数字。

3、学习写法

师生互动：教师读出小数，学生独自写出小数（抽两名学生写在黑板上）并说说写法。同桌之间互相检查，教师指导正确的学法：先写整数部分，再写一个实心的小圆点，写在整数的右下角，最后依次写出小数部分。

师：我们再来看一下这些小数，有的小数点后面只有一个数字，有的有两个数字，我们将小数点后面只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。

（二）学习例2

教师提出问题:学习了小数,小数在我们生活中哪里出现过呢?0.1元到底是多少钱呢?

1角=()元,5角=()元,1分=()元,有分数怎么表示为什么?如果用小数怎么写呢?

2、学生分组合作,先独自思考上面的问题,再小组交流结果。

3、集体汇报,教师引导得出结果:整数部分表示元,小数点后面第一位表示角,小数点后面第二位表示分。

三、巩固练习

1、课本81页第5题读一读,填一填。

2、随堂练习

判断正误

3、用2、0、7这三个数和小数点组成小数,看谁写得多。

四、拓展思维

小华在读一个小数时,把小数点的位置看错了,结果读成了三百五十点七,已知原数要读出一个零,原数可能是几?

五、课堂小结

通过这节课的学习你对“小数”这个新朋友有了哪些认识?

关于本教案的常见问题

Q：小数的初步认识教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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