14 秦兵马俑教学设计

国标本苏教版第十册

14.秦兵马俑

第二课时

教学目标:

1.能在比较阅读中,体会列数字、作比较、举例子等说明方法在文中的作用。

2.在朗读中体悟秦兵马俑“类型众多、个性鲜明”,体会作者观察+联想、点面结合的写法;能仔细观察相关图片,抓住身份特点,介绍俑的外貌、神态、动作和自己的联想。

教学重难点:

1.体会文中运用列数字、作比较、举例子等说明方法介绍秦兵马俑规模宏大。

2.体会作者观察+联想、点面结合的写法;学习作者在观察基础上,展开了丰富的想象,表现事物特点的写法。

一、体味说明方法,感受秦兵马俑的规模宏大。

1.板书课题:秦兵马俑。

师说:“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”。.今天这节课,我们就要一起走近——(读题),一起去感受——“秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”;学习作者介绍秦兵马俑的表达方法。

2.指名读课文第二节,学生边听读边思考哪些语句描写秦兵马俑规模宏大,请用直线划出。

3.交流

(1)学生交流,教师随机出示句子,指导学生了解说明方法。兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽(列数字、作比较、举例子)

指导学生关注数字,科学准确地写出兵马俑规模宏大。朗读体会。

4.比较阅读,体会说明方法的表达效果:

(1)我们把这部分改成

俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面

积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。

和原文相比,你有怎样的发现?文中将三个俑坑的总面积与“足有两个半足球场那么大”面积作比较,这样的说明方法有什么好处?(预设:足球场,我们见过。你感觉这足球场大吗?是啊,在学校足球场上踢球,毫无拘束,自由奔跑;在足球场上,能容纳一千多名学生做操。这俑坑的总面积足有两个半足球场那么大,就更让我们感觉到俑坑面积大。)

教师小结:与我们常见的事物作比较,使介绍的事物特点更形象具体。(板书:作比较)

教师引读,学生边读边感受作比较带来的事物特点的形象性具体性。

(2)我们把这部分再次改成

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。

你一定发现少了对1号坑的介绍,作者为什么要在原文中介绍三个俑坑中的一号坑?

教师小结:选择最具代表性的例子很能说明事物的特点。(板书:举例子)教师引读:学生边读边感受有举例子对于说明事物特点的作用。

总结:看来恰当地使用列数字、作比较、举例子等说明方法更能突出描写对象的特点,更具有说服力,这是值得我们学习的,让我们再次读好这部分介绍:读出作者说明表达的精妙,读出秦兵马俑的“规模宏大”。

5. 作者观赏着兵马俑展开想象:齐读

高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

过渡:听着大家的朗读,我仿佛看到这支威武雄壮的秦军,穿过历史的硝烟,迈着铿锵的步伐向我们走来,让我们和他们来个零距离接触,继续欣赏他们的类型与个性。

二、朗读想象,感悟秦兵马俑的类型众多、个性鲜明。

1.快速浏览课文,看看作者向我们介绍了哪几种兵马俑?

(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑)

2.实际上,兵马俑的类型比文中介绍的还要多,如除高级军吏俑外,还有中级、

低级军吏俑等,这么多种兵马俑真是类型众多啊!

3.重点学习将军俑

(1)过渡:站在这支胜利之师最前列的,正是运筹帷幄的将军。(出示图片)

(2)文章是这样描写这位将军的:(出示文字)引读。

(3)创设情境:听着你的朗读,我仿佛看到大敌当前,战事正紧,那位将军镇定自若地指挥战斗。(指导朗读)

(4)作者把这位将军描写得栩栩如生,学到这里,老师突然想到我们的同学如果勾勒人物形象时常常在写完外貌、动作、神态时就戛然而止,比如同样写将军俑,(出示比较的句子)

“将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列。”比较一下,你更喜欢哪一种写法,为什么?

(5)小结:看来,把观察到的事物和自己的想象相结合的写法会使描写的对象形象更具体生动,内容也更加充实,这也是值得我们学习的地方。带着这样的理解与感悟再次读好描写将军俑的句子。(板书:观察想象)

4.指导自学

(1)过渡:俗话说“强将手下无弱兵”,那么,将军手下的士兵是什么样子的,各自具有怎样的个性呢?请选择自己最感兴趣的俑,介绍一下。

(2)汇报。(出示图片,以述促读)教师相机评点——

武士俑:威武凝重、训练有素、高大威猛、英勇善战

骑兵俑:勇猛善战

车兵俑:分工明确各司其职

弓弩手:箭术高超

马俑:跃跃欲试

小结:这些俑身份不同,个性特点也不同。作者介绍时采用了观察+描写的方法,运用点的描写,详细介绍这些不同种类的俑个性鲜明的特点(板书:个性鲜明)。为了再现了秦兵马俑的宏大场面,作者还有面的描写:(出示第十小节齐读) 5.每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品,是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶,靠近他们,仔细端详,他们神态各异——(1读)

(2)围绕神态各异,作者介绍了四种神态的兵马俑。指名4人读,发现表达的特点(观察+想象)

(3)请大家想一想,仅仅就是这四种神态的兵马俑?文中的省略号留给我们一

份思考,一份创造。我搜集了一些兵马俑不同神态动作的图片,你能边观察他们的神态、动作,边想象他们在干什么?

视频课件出示一组神态各异的图片,用“有的——有的——写几句话”(写上一句优秀;写上两句太出色了!三句达到小作家的境界啦!)

(4)交流

(5)欣赏着秦兵马俑的图片,听着同学们的交流,我仿佛看到了一个个神态各异、个性鲜明的俑。他们带着浓郁的秦朝气息,我仿佛听到了他们的呼吸声,听到了他们的交谈声,听到了历史脚步声。

三、拓展延伸,感情升华

1.齐读最后一段。

2.【过渡】1987 年12 月,联合国教科文组织已将秦始皇陵(包括兵马俑)列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑已超越了国界,许多海内外朋友来到西安的临潼,目睹威武壮观的秦兵马俑风采,在参观后纷纷题词留言:(课件依次出示下列名人语句学生朗读,感受秦兵马俑的辉煌。)

(法国前总统希拉克)世界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是八大奇迹。不看金字塔,不算到埃及;不看兵马俑,不算到中国。

3.身为中国人,面对这举世无双、绝无仅有的艺术群雕,我想你肯定感慨万千,有许多话要说,请在语文书中也留下我们感受最深的一句话吧。(学生写后交流读)

4同学们,千言万语,凝聚的都是一份骄傲和自豪。让我们再读最后一段,抒发我们的满腔豪情吧!(配乐感情诵读)

板书:

14 秦兵马俑

举世无双规模宏大(列数字、作比较、举例子)

绝无仅有类型众多个性鲜明

(第一课时)朗读课文,能理解积累文中四字词语,借助过渡句,理清文章脉络,能概要复述秦兵马俑的有关内容。

(第三课时)能仿照课文介绍各类佣的方法,进行仿写练习。如课前搜集相关信

息,观察中山公园的铜像,运用观察+联想、点面结合的写法写一写中山公园的铜像。