12 司马迁发愤写《史记》优质课教案内容

第二课时

一、复习导入

课文讲了一件什么事?(指名回答)

二、品读课文,领悟司马迁发愤写《史记》原因

过渡:那么,到底是什么原因,促使司马迁发愤写作《史记》呢?

板书:原因

1、学生自由阅读课文1、2自然段,思考

2、汇报交流:

出示:“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。”

(1)学生交流自己的看法。

(2)小结:“出生在黄河岸边的龙门”,源于母亲河的熏陶;“古代英雄的故事”令他十分激动,源于历史故事的感染。

(3)还有什么原因促使司马迁发愤写史呢?

出示:“受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。”

(1)学生交流自己的看法。

(2)是的,司马迁受父亲影响,从小努力读书,他还游历了大半个中国,考察历史遗迹,了解历史故事。掌握了大量的历史知识,积累了大量历史资料,可以说:发愤源自环境的影响,父亲的影响

出示父亲说的话:

司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职的,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!”

(1)这就是父亲临终的嘱托。同学们,用心边读边想,这句话里的“千万不要忘记……哇”所表达出来的强烈的愿望是什么?(2)为了完成父亲遗愿,是司马迁发愤写《史记》的重要原因。

(3)指导朗读:想象司马迁听着父亲临终前的嘱托,可能会想些什么呢?说些什么呢?

可以说,发愤源自于父亲的嘱托

三、司马迁是怎样发愤写《史记》的呢?

1、自学课文2、3自然段,画出课文中突出表现司马迁发愤写史记的有关语句,,在旁边简单地写出自己的感受,并带着感受读读画出的句子。

2、生自学交流

司马迁牢记父亲的嘱托,每天忙着研读历史文献,整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。

(1)、每天忙着,忙的忘记了——(时间),忙的忘记了——(吃饭),没有忘记——(写史记),他在发愤写——(史记)

(2)、读到这儿,你认识了怎样的司马迁?(孜孜不倦废寝忘食)

(3)、能通过朗读让我们感受到勤奋吗?

你还找到了那些句子?

司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生,但想到《史记》海没有完成,便打消了这个念头。他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

(1)司马迁悲愤交加,司马迁为什么会想到死呢?

(2)原来,正当他专心写史记的时候,一场飞来横祸降临在他身上。

(3)理解:飞来横祸

老师课前查了字典,横有两种解释:1.意外2.凶暴,不讲理。在这里,横是什么意思?(意外)飞来横祸就是不寻常的意外的祸,指的是什么?

(4)这就是历史上有名的李陵事件,出示文字(当时李陵出兵攻打匈奴,因寡不敌众,被迫投降,消息传到朝廷,汉武帝非常生气。当时司马迁想到李陵一贯的为人,便仗义执言,称李陵投降有一定的客观原因。汉武帝便迁怒于司马迁,对之动用了酷刑,这就是历史上有名的“李陵事件”。)师读。盛怒下的汉武帝会对如此正直的司马迁,使用什么酷刑。

(5)是的,这种酷刑是一种宫刑,他使司马迁从一个殿上臣成了阶下囚,从一个堂堂七尺男儿,成了一个半男半女的太监,这是身体的摧残,更是人格的侮辱!所以,司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。

(出示司马迁的一段话)

但最终司马迁却说:“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

(6)司马迁的内心为什么会发生如此大的变化?他想到了什么?

(7)是的,出示原句“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”

引导学生理解:怎样的死重于泰山?怎样的死轻于鸿毛?

正因为要活出生命的价值,所以他放弃了死,选择了生!

背负着肉体痛苦和人格的侮辱,他一次又一次用这句话鞭策自己,齐读(我一定要活下去!我一定要写完这部史书!)

( 8)谁愿意再来读读这句话?

司马迁已经将屈辱埋在心里,暗暗下定了决心!

你读出了一个在逆境中多么不屈不挠的司马迁啊!

(9)过渡:(出示图片)同学们,你们看,此时,在司马迁的脸上,我们已经看不到痛苦和绝望,只看到责任和使命。

引读: “想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。”

从这句话中,你又读懂了什么?指名说感受。

同学们,这幅图很简单,这段文字也很简单,可是发愤远远不止这么简单!

老师这儿有几个词送给司马迁:忍辱负重坚忍不拔顽强不屈

(10)这是司马迁发愤写《史记》,你能复述出来吗?抓住关键词,说给你同位听听。板书:经过

过渡:就这样,司马迁发愤写作-----(引读最后一小节)

司马迁发愤的结果如何呢?板书:结果

四,品味《史记》的辉煌

1、《史记》是怎样的一部作品呢?

2、交流,出示第4自然段:

就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

(1)自由读读这段话,你读出了什么?

(2)带着自己的感受,齐读最后一个自然段。

过渡:整整十三年五十二万字。时间之长,字数之多,内容丰富,都说明了这是一部辉煌巨著,它是司马迁发愤的成果。

(3)课文学到这,你心中有没有什么话想对司马迁说,写出你最想对司马迁说的话?(写在书上正在奋笔疾书的司马迁旁边。)

生:你这种孜孜不倦的精神让人佩服。

生:你的精神鼓舞了我。

生:你把个人的耻辱放在心里,完成史书,你真了不起……

五、总结全文,领悟“发愤”的内涵

小结:司马迁用生命写出了辉煌巨著《史记》,在历史长河中,我们先辈中有很多像司马迁那样发愤努力,终成大事的,你知道这样的人还有谁?学了本文,对你有什么触动?

屈原的两次流放,写出《离骚》

孔子在贫困中写《春秋》

孙膑被挖去膝盖骨,写成《孙子兵法》……

六、作业

课文学完了,像这样按照原因、经过、结果写,就是事情发展的顺序。

课后收集《史记》故事,按事情发展顺序讲给大家听。

熟读课文,准备复述课文。

板书设计:司马迁发愤写《史记》

原因经过结果

环境影响遭遇横祸前无古人

英雄影响忍辱负重辉煌巨著

父亲影响发愤写作生命写成