加倍与一半教学实录

学习内容:一年级第一学期P57《加倍与一半》姚颂华学习目标:

1、理解加倍与一半的意义。

2、会求一个数的加倍和一个数的一半。

学习重点:知道加倍、一半的含义。

学习难点:体会求一个数的加倍及求一个数的一半之间的可逆关系。

学习过程:

一、引入

师:双休日小胖请小丁丁到家里来玩,小胖的妈妈为他们准备了什么好吃的? (出示:每人1个蛋糕,2个桔子,5粒糖。)

问:他们分到了些什么呢?

师:小胖一看,这么多好吃的,直嚷嚷,不够不够,我还要。于是妈妈又给了他一份。

二、新授

探究一:借助实物图观察,初步认识加倍与一半的含义

1、师:小胖吃的与小丁丁吃的比比看,你们有什么发现吗?

小胖现在有多少块蛋糕?你能用算式表示出来吗?

现在有几个桔子呢?几粒糖?

出示: 1+1=2

2+2=4

5+5=10

师:观察这三个算式,它们有什么特点?

师:加上和原来同样多的个数,我们就说是加倍。1+1=2,所以1的加倍是2。2+2=4,你能用加倍来说说它们的关系吗?那5和10呢?

出示:

5

2、师:小丁丁的胃口没有小胖好,他看着小胖面前的2个蛋糕说,我吃一半就

够了,小丁丁吃了几个蛋糕?

师:“加倍”反过来就是“一半”,1的加倍是2,也可以说2的一半是1。你会说吗?

出示: 1 2

2 4

5 10

师:“加倍”与“一半”都表示两个数之间的关系。2的加倍是4,4的一半就是2。今天我们就来学习加倍与一半。

探究二:借助小圆片摆放,进一步理解加倍与一半的含义

1、师:接着我们用小圆片来摆一摆,请你们摆出我的加倍。

●●

师:为什么摆4个?你是怎么想的?

师:有没有不同的摆法可以更清楚地看出2的加倍是4呢?

师:你的摆法真好,2个一份,摆相同的2份,就可以清楚地看出2的加倍是4。

2、出示:●●●

●●●●●

师:请你摆一摆,说一说几的加倍是几。

师:你是怎么想的?

3、接着请你们摆出我的一半。

出示:8和12

师:请你摆一摆,说一说几的一半是几。

师:说说你是怎么想的?

4、师:观察这张表格中左边一列数和右边一列数,它们之间有什么关系?

师:再看看表格中的图或算式,想一想怎样可以得到加倍的数?

你知道怎样求一半吗?

师:加上和原来同样多的数就是加倍,把一个数分成相等的两部分,其中的一份

就是原来的一半。

5、师：现在你可以摆出我的加倍，也可以摆出我的一半，并说一说几的加倍是几或几的一半是几。

●●●●

6、师：谁愿意来做小老师，出一个10以内的数，其他同学摆出这个数的加倍或一半。

（选择一组出单数的集体分析）

●●●●●●● 7 加倍问：谁摆出了它的一半？为什么7

摆不出一半呢？

想一想，怎样的数能摆出一半，怎样的数不能摆出一半呢？

师：双数可以摆出它的一半，单数不能摆出它的一半。

三、练习

师：接着我们就用今天学到的加倍与一半的本领来填一填。

练习一：填空。

9＋

9=18 7＋

练习二：填表。

师：仔细观察这张表格，你能看懂吗？

加

倍一半

师：从上往下看是求什么？从下往上呢？

（学生独立完成）

师：从这张表格中，我们找到了那么多对有加倍与一半关系的数，比如，1的加倍是2，2的一半是1，谁能再从表格中找一对数来说一说？谁还能说一对表格

中没有的数?

练习三:算一算。

出示:可乐半价薯片买一送一

(6罐一箱,14元)(3罐一袋)

算一算:妈妈买一箱可乐,原价14元,现价()元。

小胖买了一袋薯片,一共得到()罐薯片。

四、总结

师:今天我们学了加倍与一半,你对它们有哪些认识?板书设计: