1 秋游第二课时教案

秋游第一课时

一导入揭题

师:小朋友们准备好上课了吗?

(师生问好)

今天啊茹老师看到小朋友上课真精神,老师想给你们一点小奖励,好不好?请欣赏!(放三到四张秋天的图片)

师:哎呀!太美啦!小朋友,这是什么季节的景色呢?(秋季)师:恩天高云淡秋高气爽(出示秋)

看到这么美丽的景色,你最想说什么最想干什么?

(我最想出去玩一玩看一看…..)

师:好那今天老师就满足大家的愿望,带大家去----(板书课题)(出示课题)

学生读课题

二初步感知课文

师:请小朋友们仔细的听,闭起眼睛想象,在老师的描述中,你好像听到了什么?看到了什么?

(老师配乐朗背文)

师:谁能告诉老师,你刚才听到了什么?看到了什么?

(学生自由汇报)

三自读课文学习生字词

师:同学们听的真仔细,那么老师再给你们一个继续欣赏秋景的机会,打开课文自己读一读课文

(出示小提示:(1)读课文的时候如果遇到有不认识的字,一定要仔细地读标注在汉字上面的拼音,把字音读准确。(2)先一句一句的读,等把句子读通顺了,再一段一段地读。)

师:按照老师给你的小提示认真的读一读课文,你一定能像老师读的那么好,试试看,你一定行!

(学生自己读课文)

汇报步骤:

(1)出示不带拼音的生字词学生自由的读一读

(2)指名(三到四个学生)学生读

师:请一个小朋友站起来读给大家听。其他小朋友认真得听一听他读的字音是否准确。

(指名读)

(预设教学环节:

学生读的很好

老师评议:看来你已经掌握了所有生字的读音,你真棒!

老师评议:你把所有生字的字音都读的很准确你真了不起!学生读的不好师相机:老师想请你站一会,其他小朋友听出他有哪些字音读的不够准确的?谁来教教他?

(指名一个学生说哪个字音读的不够准确老师相机点击这个词语的拼音让学生互相教)

师:你会读了吗?你这个小老师当的真不错!

你可以带着全班小朋友一起把这个词语读一遍吗?(学生当小老师再次带读)

师:还有谁愿意读一读这些生字词的?(再指名一个学生读)师:他有哪些字音读的不够准确的?你听出来了吗?

(再指名一个学生当小老师带读小老师带全班小朋友读) (3)一齐读

师:(点击高粱棉花打滚儿)小朋友,你们看!这个字是儿化音,这两个字是轻声,这么难读的字词大家都能读的那么好,老师还想听大家再读几遍,能满足老师的愿望吗?(一起再把这三个难读的读一遍)

师:你们读的那么好!现在老师想听你们从头到尾的把所有的词语都读一遍,好吗?(一起读全部词语)

四再读课文理清课文段落

师:生字词小朋友们读的声音响亮,字音准确,那么现在把这些生字词带到课文中,你们也能有信心读好吗?

1.师:现在请小朋友们自己再读一遍课文,边读边标出自然小节的序号。(学生标出序号)

2.师:序号标好了吗?一共是几段?(四段)

3.师:那好现在老师就请四个小朋友分别来读这四小节。其他小朋友想一想,每一小节写的是什么呢?

4.师:刚才那四个小朋友课文读的正确而又流利。其他小朋友呢也在认真的思考。那么这四小节分别写的是什么呢?不要着急,现在老师想请各位小朋友啊,再次轻声的朗读几遍课文,看看你能不能用一个词语或者是一句话来说一说每段的内容。

好!现在开始轻声读课文好好的想一想。

5指名一个学生汇报

(预设:课文第一小节说的是:秋天老师和同学们去郊外游玩。)师:你可真会读书啊!你用一句话说出了第一小节所写的内容,还抓住了第一小节中关键的词语,同学们和老师去郊外干什么? (生:游玩)

师:好请大家用笔把第一小节中的游玩用笔圈出来,再加上点当我们在读书的时候,遇到关键词,就用这样圈画加点的方法,记住了吗?

师:第一小节你找到了关键词,那第二小节的关键词是什么呢?

想想这一小节写的内容,你能不能用在这小节找到一个关键的词语?(生:天空)

师:把天空圈出来,加上点!原来第二小节写的是天空的景色呀!

师:那第三小节呢?(学生:农田)这一小节的关键词被你找到了,你真聪明!

师:最后一小节比较长,想一想,这一小节讲了什么内容?(小朋友在草地上玩耍)

师:是啊!大家玩得怎么样?(很开心)找到文中的句子读出来! (多开心啊!)那么这段的关键词是?(开心)把关键的词语标记出来吧!(学生标记)

师:瞧!我们在读书的时候一定要边读边思考,这样才会有收获,而且在读书的时候啊,如果要想知道这一小节的意思,我们可以用什么方法?(找关键词语)

师:对!这个方法你们记住了吗?

分段感知课文

师:来到了郊外,小朋友们最想去哪儿呢?把你最喜欢的那段文字好好的读一读!一会啊你最想去哪儿我们就坐上枫叶小飞船去哪儿看一看,玩一玩!

四、分段初步感知朗读课文

读一二三四段

你最想读哪一段,最想欣赏哪儿的景色,我们就坐上枫叶飞船去那里看一看,玩一玩吧!

学习步骤:(1)指名学生自由选择课文段落读

(2)简单的看图说一说

(3)指名学生读这一段评价

(老师描述一起读)

一师:你最想读第一段是吗?老师也很喜欢这一段

评价:游玩的时候心情应该是怎么样的?

评价:在这样清爽宜人的季节出去玩儿,是很快乐的,谁再来试试?

评价:你似乎把天气读的不是那么凉爽的,请坐再练练看吧! (指名读男同学读女同学读)

二师:原来你最想坐着枫叶小飞船飞到天上去看看?!

(出示蓝天的图)

你看到了什么样的天空?天空上有什么?

(出示第二段)

评价:你读的天空可以再大一点

评价:千变万化的白云多有趣啊!谁再来读?

评价:你读的蓝天不够蓝,不够美,再练练,你一定能读的更好! (指名读分组读)

师:描述:瞧!秋天的天空一碧如洗,但是最引人注目的还是天空上漂浮着千姿百态的云儿,这些云儿就好像调皮的魔术师,一会变成了可爱的小白兔,一会又变成了温顺的绵羊。抬头仰望这样美丽的天空,你能读好吗?(一起读)

三原来你对秋天的农田很感兴趣啊!(出示图学生看图说话)喜欢农田的小朋友,那就请你来读一读第三段吧

(指名读)

评价:你的课文读的很流利,是啊农田的颜色多鲜艳啊!

评价:你读的真好,特别是轻声音节读的字音准确

评价:老师很喜欢你的声音,但是颜色可以读的再清晰一点会更好!再练练吧!

(指名读喜欢这一段的小朋友读)

描述:看!农田里的稻子特别地懂礼貌,俯着腰迎接久别的秋姑娘;高粱向来是怕见生人的,这不,见了秋姑娘;还不好意思呢,脸都涨的红红的。秋姑娘还把田野里把一朵朵棉花染的洁白如雪,可爱极了!(一起读)

四哦你想读最后一段原来你想和小朋友一起去草地上玩儿! (出示图简单说一说小朋友都在草地上玩什么呢?)

(出示最后一段)

(指名读)(听了他读的你有什么想法呢?)

评价:瞧!小朋友玩的多开心啊你可以读出这样的心情吗?

评价:老师听出来了,你和这些小朋友一样在笑着喊着,读的真好

评价:老师觉得你似乎不怎么喜欢打滚儿和逮蚂蚱,请坐,再多读一读你一定能把句子读通顺的

(指名读男女生读(我发现这个男同学和这位女同学读的时候还有动作和表情,老师想请你们俩单独读给大家听一听))师:看到小朋友们玩的那么开心,连老师都情不自禁的想出去玩了。(一起读)

齐读课文

过渡:秋游是一件多么开心的事情啊!小朋友们,现在就已经是秋天了,你们也可以像课文中的小朋友一样走到田野里,欣赏大自然的美景,拿起书,让我们再次回味一下课文中描述的迷人秋色吧!(一起配乐朗读课文)

五指导写字

(1)师:课文读熟了,那课文中的字你有信心写好吗?

出示生字凉老师郊望兔

今天这节课我们写课后生字表的前六个生字,剩下的三个生字我们下节课继续学习。

(2).学生读

(3).给生字找朋友(出示词语学生读)

(4).分析字形

仔细观察这些字,说一说你有什么好办法记住这些字呢?你想说哪个字就说哪个字!

(学生自由汇报)(老师相机补充)

(5).老师板书凉郊兔

师:这其中有几个字小朋友在写的时候特别容易写错,看!(出示:凉郊兔望)

下面边认真看老师写,一边伸出手和老师一块写

(6)老师板书生字:

凉左右结构,第二笔是提,中间的口要写的扁,而宽。

郊:左右结构但是郊是一个左宽右窄的结构的字交的最后是长点右半边是耳朵旁横撇弯勾要写的上小下大最后一笔竖是悬针竖

兔:儿歌记忆:撇刀头是兔耳朵,中间扁口是兔头再加前腿和后腿尾巴小小跑得快老师板书兔

评议生字

加漂亮星正确星

师:他写的字真漂亮,对照看看你们的字写的怎么样呢?你能给自己加几颗星呢?如果你发现自己有写的不好的字,现在就把这些不好字再多写一遍。

(学生修改自己的字)

老师巡视加星

(你现在写的这个进步很大)(你这几个字写的非常漂亮)

结束语:好下课的时间已经到了,小朋友们,今天这节课,大家学的很认真,我们认识了课文中的生字和词语,课文也读的正确而流利,还欣赏了秋天的美景,老师也看到了大家漂亮的铅笔字,收获可真大啊,现在我们先休息一下,一会我们继续进行下节课的学习。